执信名师英语中考冲刺攻略:深挖语篇,强化理解深度|隽言教育
吴洁冰建议在日常教学中,老师应当以主题意义为引领,基于语篇,实现教学的“整体输入——整体内化——整体输出”,提炼结构化知识,帮助学生建立文体特征、语言特点与主题意义的关联,从主题意义挖掘文化内涵和育人价值。学生方面,在阅读的过程中,学生需提升自主归纳能力,学会总结题型、考点以及阅读策略等,同时整体把握...
2024年9月英语新教材全面改革,一文读懂十大变化!
在人教版新版本中,保留并优化了三个小初衔接的过渡单元,增加了项目活动、拓展性阅读以及英语短剧表演,培养学生阅读能力和综合运用能力,在不同学端采用不同的单元结构,综合体现了教材设计上层次性和选择性。增加拓展阅读项目活动内容结构化,环环相扣新版本中将学习内容结构化,教学活动以“任务链”形式来设计,改变...
浅谈基于单元整体教学的小学英语教材语篇研读的有效路径——以PEP...
基于英语学习活动观,结合本课的语境,笔者按照学习理解、应用实践、迁移创新这三个层次来设计教学活动,使其形成一个围绕主题意义探究的、逻辑递进、循环上升、符合认知规律的活动链,使上一个活动成为下一个活动的铺垫,下一个活动成为上一个活动的深化和拓展,同时体现情境性、结构性和层次性,促使知识转变为能力,促进能...
执信名师英语中考冲刺攻略:深挖语篇,强化理解深度
吴洁冰建议在日常教学中,老师应当以主题意义为引领,基于语篇,实现教学的“整体输入——整体内化——整体输出”,提炼结构化知识,帮助学生建立文体特征、语言特点与主题意义的关联,从主题意义挖掘文化内涵和育人价值。学生方面,在阅读的过程中,学生需提升自主归纳能力,学会总结题型、考点以及阅读策略等,同时整体把握语篇,...
我市中考一诊结束 英语考题素材体现兰州地域特色
备考建议:马祥丽老师建议考生在教师的指导下整合主题模块,形成同一主题模块下的结构化知识体系,从而夯实语言和文化知识基础,强化听说读看写的训练。词汇和句子的学习要关联主题,加强词汇、短语和句型在相关语境下的积累和灵活运用。探究语篇主题意义、强化语篇理解,学习相应的语篇知识,理解语篇的主要写作目的、结构特征、基...
超20000人在线观看!探索数字化赋能下高中英语深度阅读教学模式...
上午的三节示范课分别由浙江省杭州高级中学英语教师沈冰、杭州师范大学附属中学英语教师姜风、杭州第二中学钱江学校英语教师马瑾辰进行针对同一英语语篇的授课(www.e993.com)2024年8月12日。沈冰首先通过梳理文本内容和结构,运用图片媒介,通过设置具体情境,引导学生思考西方绘画历史的时期、主题、特征,归纳影响西方绘画历史风格的因素,思考、总结课文主题...
新学期,从重读《英语课程标准》开始
在2022年版英语课程标准中,这些教学内容被整合为主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六大要素,体现了课程教学内容的相互关联和结构化。就是要在特定情境中运用学习策略,通过理解语篇的主题和含义来习语言文化知识,稳步发展语言技能,并运用语言技能提高分析问题、解决问题的能力,在学习过程中学会学习。
合肥一六八陶冲湖中学:多区联动 助力提升中考英语复习
教研活动首先是观摩合肥市一六八陶冲湖中学的张婷老师带来的一节以“GreatPeople”为主题的英语词汇复习课。张婷利用2023年感动中国人物颁奖典礼导入话题,创设真实情境让学生给自己心中的“greatperson”写颁奖词。张婷巧妙地利用九上M3有关白求恩的语篇中的chunks(词块)来梳理颁奖词的关键信息,为输出活动搭建结构、内容...
专著推荐 | 彭宣维:《英汉语篇综合对比》
马丁把有关现象划分为超级主位(Hyper-Theme)和宏观主位(Macro-Theme),即超越小句和复句范围的主位(如Martin,1992:434-448),属于“语篇功能”的范围。笔者当时认可马丁这一处理方案,但所用术语是“主题”,一是为了体现它的动态组织性一一因为“主位+述位”是一种小句范围内的结构化概念,二是因为国内通行的叫法是...
2024浙江中考试题评析
此题尊重差异性,照顾到学生不同阅读取向,方法路径多样,学生可自主选择所储备的名著阅读经验,体现结构化的思维水平。又如第19题,引导学生由文本关联课内文言文,具有选择性、开放性、探究性,体现出在典型实践任务中考查学生文言文知识能力、思维方法和品质以及情感态度价值观等综合素养的理念。学生既要理解文中体现核心...