“双减”背景下提升小学科学核心素养的策略与实践

在平常进行教学过程中,激发不同学生学习科学的兴趣,进一步提高学生的学科素质,是我们在教学中需要解决的首要问题。要求学生掌握本学科的核心知识、了解学习过程,进而掌握本学科的本质和思维方法,生成学科知识,如何在目前的教学背景下,通过学习,使不同学段的学生对科学产生更强的兴趣,从亲近自然走向亲近科学。课堂是教学...

“双减”之后 学校教育如何“加”?

“双减”所减去的是学生身上不必要的负担,激发学生的兴趣和内驱力,实现自主学习,从而提高教学质量,而质量更多指的是学生的综合能力,不仅是学习成绩,还包括思维能力、动手能力等等,这些能力正是有利于学生今后发展的。

新课标背景下构建高效课堂,提高教学质量

袁主任表示:第一,继续学习和践行新课标,落实任务群理念,致力于学生语文核心素养的全面发展;第二,进一步落实“双减”政策,提升作业质量,创新作业形式,有效助力学生的成长;第三,积极推动课外阅读指导,关注学生阅读习惯的养成,让学生在一次次阅读经历中形成丰厚的阅读积累,培养有温度的语感。数学学科组以“教以共进,研...

“双减”背景下小学数学教学如何减负增效

从教师角度来说,数学教学要充分尊重学生性格、基本功、学习兴趣、学习态度及家庭环境的差异,可以尝试通过给学生分层、给课堂问题分层、给作业练习分层、培优补差分层及教学评价分层等方式,在差异性中寻找教育平衡点,让不同发展水平的孩子都有机会选择适合自己的学习成长机会。(作者单位系陕西省榆林市子洲县第五小学)...

和平区全面提升课堂教学质量推进“双减”走深走实

和平区全面提升课堂教学质量推进“双减”走深走实无障碍语音播报一是健全教学协同保障机制。专门设置教学改革提供专项经费,支持项目研究、培训研修。构建课堂提质“三纵三横”协同机制,纵向行政部门主导、集团内部协同、学校自主管理;横向精品化教研支撑、项目化科研助力、一体化数字赋能,实现多方联动。每学期全覆盖入校...

AI赋能、实践探究,北京“双减”三周年课堂教学呈现新样态

该负责人表示，中小学课堂教学改革要锚定“双减”三年工作目标，持续回应校内提质增效的要求，发挥教学活动多方面的育人价值(www.e993.com)2024年11月10日。同时，要树立新型资源观、环境观，积极应对新的育人载体建设对教学工作的要求，促进集团化办学背景下校际间管理、课程、教学、教研等联动融合，推进城乡义务教育共同体建设。此外，还要加快发展新...

“减”作业数量 “加”教学质量

“双减”政策落地以来,内蒙古坚决贯彻中央“双减”决策部署,紧盯学校教育主阵地,推动义务教育学校减负提质。坚持标本兼治,在提高课堂教学质量上下功夫。2021年以来,自治区先后印发实施中小学课程教学管理规范、义务教育阶段各学科教学基本要求等,形成了较为完备的教学质量保障体系,为引导和规范学校教学行为,提高教育教学质量...

“双减”背景下小学低年级数学教学方法探析

课堂教学是提高教学质量的主阵地,一般由激趣导入、探究新知、巩固提升和课堂总结四个环节组成。根据低年级学生注意力较难集中,且持续时间短易分散的特点,在教学中除了以上4个环节外,还需要增加两个教学环节:集中注意和活动放松。集中注意环节。低年级学生经过课间活动,很难立刻安静下来,所以正式上课前一两分钟要加一...

“双减”三周年:“减”有方向,“增”有质量,塑造教育新生态

面对担忧质疑,教育部门态度明确,要“始终把校内减负提质作为‘双减’工作的根本之策,切实强化学校的教育主阵地作用。”围绕“主阵地”,我市各学校聚焦提高课堂教学质量、强化作业设计和管理、提升课后服务水平,全面加强学校教育教学工作,促进学生在校内学足学好。

“双减”下数字化如何赋能教师发展,实现课后服务提质增效?

“双减”是一场教育生态的重塑,数字化赋能课后服务提质增效,是“双减”成果巩固深化的核心。有效运用数字化着力赋能“双减”长效落实,有助于推动学生、教师、家长精准减负和教育教学质量整体提升。《教育部教师工作司2023年工作要点》明确强调,要实施教师发展数字化行动,着力培养高素质教师队伍。《关于构建优质均衡的基本...