培养学生的高阶思维,需要设计“四有”好问题

培养学生高阶思维的目的,是为了帮助他们在复杂的现实环境中找到可以解决问题的路径。因此,指向高阶思维的问题必须与真实情境关联。真实情境是综合信息的复合体,大量的信息隐含在情境之中,要引导学生对这些问题情境进行剖析,搭建新旧知识之间的桥梁,让知识有效迁移和整合。在追求真实性的同时,问题设计应遵循科学性,设问...

弄懂这29个基本问题,才算入门西方哲学

存在、思想和语言的关系问题,实质上是上一个哲学问题的变种。在西方的哲学家看来,惟有本体才是真实的“存在”,而其他则是“幻相”和“非存在”。正因为此,西方的“本体论”也被称之为“存在论”。对人而言,惟有思维才能把握真实的“存在”,而感觉,面对的只是杂乱无章的幻相,因而是“非存在”。存在是永恒的,...

[浦东]进才实验中学南校:聚焦问题解决 指向思维发展

[浦东]进才实验中学南校:聚焦问题解决指向思维发展为进一步探索跨学科主题学习的实施策略与经验,12月11日下午,以“聚焦问题解决,指向思维发展”为主题的上海市浦东新区第16周跨学科(地理、生物)联合教研活动在上海市浦东新区进才实验中学南校举行。学校教师董训跃与蔡希萌合作完成跨学科主题课堂教学《小菜籽真问题大...

堂上作文|关于今年的高考作文,师生与AI共论“问题”

AI创作的文章的确抓住了核心并回答了问题,而且从逻辑思辨的角度很好地论证了为什么“问题没有变少”。AI的创作思维从“问题”一词的内涵出发,进行了细化思考,不单指知识性的问题,还深入指向社会、道德层面等问题,举例丰富且有时代感,具有说服力。从文章结构上看,AI还模仿了考场作文的分段论证,字里行间十分理性、...

王鑫:指向高阶思维的六步问题解决法教学探析

(一)指向高阶思维的六步问题解决法的内涵要义国内对于高阶思维的概念,普遍认同的是钟志贤教授关于高阶思维的阐述。他认为,高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创新。高阶思维是一种以高层次认知水平为主的综合性能力,通常指学生在一定的时间内...

部长寄语 | 养成复盘习惯,用好复盘思维

复盘思维是一种高效的学习方法,可以帮助我们更好地理解和应对复杂的问题,提高自己的决策能力和执行力,所以,我们日常的复盘要持续聚焦自我成长,培养良好复盘习惯,形成成熟稳定的“复盘思维”(www.e993.com)2024年11月19日。1.善用清单,扭住复盘“牛鼻子”复盘,就是将经历转化为经验,把问题转化成方案。有一本书叫《清单革命》,里面提到“8家试点...

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

命题材料的表述简练,任务指向明了,大大降低了审题门槛。一是关注社会生活,为时而著。引导考生时刻关注社会,密切联系生活。二是注重思辨写作,深入开掘。思辨性体现在解决了旧问题会出现新问题,要用发展变化的眼光,一分为二地看问题,考生要学会对立辩证、多角度分析、多层面论证说理。试题针对青少年思想活跃、思维敏捷、...

2024北京中考释放六大信号,值得关注

“难、偏、怪”背后所指向的,是试题愈加注重引导理论知识与实践相结合,以真实问题、真实情境为载体,考查学生能力和素养。教与学的逻辑已经变化,如果仍然困在大量刷题,刷难题、刷怪题的传统学习模式中,自然会“难”得飞起。素养导向、注重思维重点考查核心知识理解、迁移...

2024高考各科真题权威评析出炉,你答对了吗?

二、强化关键能力,凸显思维品质命题注重考查关键能力,依文设题,指向学生的思维过程。如现代文阅读Ⅰ既让学生理性看待《论持久战》,又让他们懂得看问题、想问题的重要性,增强了思维的深刻性和独创性。现代文阅读Ⅱ第9题和文言文阅读第14题考查学生对文本的比较分析、解决问题、发现创新等能力。语言文字运用第22题以...

浙江省2024年6月高考和选考科目试题评析

又如第27题,情境材料新、问题切口小、思维含量高,都是要求学生在理解地理原理、规律的基础上,对地理事象进行深度思考和变式迁移。物理:着眼基础突出能力彰显素养杭州市基础教育研究室特级教师屠旭滨浙江省杭州第十四中学正高级教师惠广俊试卷遵循课程标准,依据高考评价体系,精选试题素材,优化考查内容,...