媒体天职师大 | 中国教育报:如何涵养职教师范生的教育家精神
职教教师教育课程目标既包括向师范生传递职业教育知识与理念,也包括发展师范生的教育教学技能,还包括涵养师范生的职教情怀,引导其扮演好技能报国的引路人。以“职业教育学”课程为例,天津职业技术师范大学在职教师资培养中明确该门课程在服务职教师范生掌握职业教育基本理论知识和对职业教育形成科学准确全面的理性认识的基础...
如何涵养职教师范生的教育家精神
职教教师教育课程目标既包括向师范生传递职业教育知识与理念,也包括发展师范生的教育教学技能,还包括涵养师范生的职教情怀,引导其扮演好技能报国的引路人。以“职业教育学”课程为例,天津职业技术师范大学在职教师资培养中明确该门课程在服务职教师范生掌握职业教育基本理论知识和对职业教育形成科学准确全面的理性认识的基础...
厚植师范生乡村教育情怀
红色文化育人成果展馆、客家文化博物馆作为“实践体验课”,把学习苏区精神、长征精神、客家精神、阳明文化和赣师人特有的“精气神”文化作为新生的“入学必修课”,通过不断深耕“地域文化进校园”的土壤,大力培育“忠诚教育爱乡村”的情怀,让“成为一名优秀乡村教师”的理想灯塔照亮师范生的职业前程。
两会专访许玲:职教与普教不仅同等重要,还要被同等重视
地方教育局一刀切的“逢进必考”教师招聘制度与考试内容,对于以强调培养“三性融合”的职教师范生来说,很难有优势。此外,由于职业教育领域教育硕士的专业代码问题,很多该领域的硕士毕业生不能顺利进入中职学校工作。因此在一系列的短板下,首先建议通过部省合建的措施建设一批高水平的技术师范大学;其次也要加快推进“本...
发布《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案...
第四,发布《职业技术师范教育专业认证标准》。为了提高双师型职业技术师范生的培养质量,教育部近期印发了《职业技术师范教育专业认证标准》,健全学前教育、小学教育、中学教育、特殊教育、职业教育五类三级专业认证标准,这也标志着师范类专业认证标准体系正式建成了。职业技术师范教育专业认证也分了三级:第一级认证定位于...