第一届中学生物学教育教学研讨会

的报告,湖北省宜昌市三峡高级中学陈雪瑞老师作了“核心素养视角下高中生物校本课程的开发与实践初探——以校园'开心农场'为例”的报告。刘婷等优秀会议论文作者作报告9月29日上午,北京师范大学遗传学教授、《生物学通报》编委梁前进作了“科学理解,适宜传授——谈生物学知识的有效教学”的主题报告,针对中学教师教学...

跨学科实践让学生爱上生物课

于渊给出的答案是跨学科的实践活动。她所在的北京师范大学附属中学开发了校本课程，通过跨学科实践让学生们在学习知识的同时提高创新思维和解决问题的能力。比如，生物学科和地理学科联合，教学生们给小鸟搭建鸟巢。在课堂上，学生们用藤条、羽毛为小鸟搭建鸟巢，让它们在城市中找到栖息之所。“学生们对实践课特别感兴趣...

着力推进高中育人方式改革 朝阳中学生物科技体验与探究基地建设...

推进课程基地建设,更是深化课程教学改革的有力抓手。朝阳中学于2016年、2018年和2020年分别成功创建重庆市生物学科基地、重庆市高中英语学科创新基地和重庆市高中信息技术学科创新基地,三个学科均围绕基地建设开发实施了大量校本课程和活动课程,并以此形成基地课程群,极大地满足了不同学生的学习需求。

我们在一中 | 生物竞赛再突破!国奖人数位列全市第2!

打造生物校本课程,致力于引导学生追寻生命的奥义。江苏省环境生物技术课程基地依托课程基地,南京一中生物组为学生提供了学科知识的应用平台,构建开放式实践园,让学生在“做中学、学中做”的亲身实践中体验和感知。学生发现有价值的问题后,在基地实验室动手探究,在基地交流讨论,形成研究成果在课程基地...

四川省科学城一中:在科一,我们这样上生物课

“持之有故,辩之有理;唇枪舌战,谁与争锋。”为了更好的让同学们基于生物学的认识,参与个人与社会事务的讨论,作出理性解释和判断,培养解决生产、生活问题的担当和能力,在校本课程上,高25届生物组开展了有关“转基因食品是有利还是有害”和“是否支持给青少年注射生长激素以促进身高发育”的辩论赛。

华师大附属天山学校生物节开幕,“玩转”生命科学的奥秘～

“在学校分子技术实验室,我学会用分子生物学实验技术提取校园植物的DNA,完成物种鉴定(www.e993.com)2024年12月20日。”“亲手制作植物标本后,我真正意识到保护生物多样性的重要性。”“生物学不应该只是停留在书本上的知识,应该让生物‘活’起来,从大自然的动植物中去寻找答案。”...在天山校园,独具特色的校本课程、丰富的社团活动、多彩的文化...

以发现兴趣为起点 高中特色课程助力创新人才培养

来自全市各区高中课改项目负责人，高中学校课程建设负责人、生物学科骨干教师、东城区首批名学科基地主持人等约200余人在线下参与了此次会议。学校供图学校供图学校供图学校供图会上，二十二中生物教研组展示了4节观摩课，分别是2节国家课程校本实施类课程《被动运输》和《主动运输与胞吞、胞吐》，拓展类校本...

...研究院“走进粤东西北(清远)教研帮扶活动”初中生物学科专场举行

阳山中学生物学科组长李树霞介绍了该校通过集体备课、研讨课、校本课程开发、开展科技活动等方式,提升教师专业能力和培养学生生物学学科素养的措施及效果。该校秉承“每一个孩子都是好孩子”的教育理念,关注每一个孩子的成长,让聆听讲座教师深受触动。清新区第二中学李志可老师分享科组建设经验...

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

2.课程理论及主要流派知识中心课程理论;社会中心课程理论;学习者中心课程理论。(二)课程类型学科课程与活动课程;综合课程与分科课程;必修课程与选修课程;国家课程、地方课程与校本课程。(三)课程开发1.课程开发的基本模式泰勒的目标模式;斯腾豪斯的过程模式;施瓦布的实践模式。

崇文学子再创佳绩!11人斩获国奖

热爱自然、尊重生命。南京一中积极搭建各类实践平台,打造生物校本课程,致力于引导学生,追寻生命的奥义。依托江苏省环境生物技术课程基地,南京一中生物组为学生提供了学科知识的应用平台,构建开放式实践园,让学生在“做中学、学中做”的亲身实践中体验和感知。学生发现有价值的问题后,在基地实验室动手探究,在基地交流讨论...