上海一年级小学生睡眠时间增加 不上辅导班更能学

不上辅导班可持续学习能力更强上海市学习基础素养项目组成员、上海市教科院普教所夏雪梅博士介绍,从总体情况来看,2016年一年级学生入学适应性较高的前三项分别是“身体健康”“情绪”和“睡眠”;从分项指标来看,适应性较高的主要是“身体健康”“喜欢上学”“愿意与同伴交往”和“情绪状态”等。与2015年的相关...

既可意会 也可言传

在探索这一难题的过程中，我有幸与夏雪梅博士相遇，她的独到见解为我开辟了新的视野，使我意识到跨学科学习不仅仅是打破学科界限、促进知识融合的有效手段，更是挖掘美术教育中缄默知识并实现“言传意会”的重要途径。2024年暑假，我再次沉浸于学习的海洋，这得益于中国教师报精心策划的共读活动。此次活动中，我再次...

合肥四十六中南校区组队赴沪参加教育部中学校长培训中心举办的...

夏雪梅博士结合与会主题发言和圆桌论坛,以《做有质量的项目化学习》为题,带给大家一场高含金量的讲座。“项目化学习的钻石质量模型”、如何做更有质量的项目化学习,夏雪梅博士结合一个个生动真实的案例,理论联系实际,分析了在实施项目化学习过程中存在的一些误区,以及解决的策略方法。教育部校长培训中心副主任刘莉莉总...

《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》(夏雪梅)

夏雪梅博士，研究员。上海市教育科学研究院普通教育研究所课程与教学研究室主任，上海学习素养课程研究所所长，教育部基础教育教学指导委员会综合实践活动委员。美国威斯康星大学、台湾师范大学访问学者。全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“项目化学习的中国建构与质量评估研究”、2015年上海市教育科学研究重大项目“‘...

上海市教科院普教所副所长夏雪梅:如何培养学生的工程素养?

在第六届IEIC国际教育创新大会上,上海市教科院普教所副所长、上海学习素养课程研究所所长夏雪梅博士带来《新时代科学教育背景下的工程类项目设计》专家报告。她针对为什么要做工程类的项目以及如何进行工程类项目的设计两个问题进行了详细阐述,并结合数据和案例给出了对策建议。

邀请函|“在创造中成长”首届跨学科学习研讨会在温州举行

嘉宾庄晓明上海教育出版社副社长资深图书行业从业人员夏雪梅博士上海市教科院普教所副所长教育部基础教育教学指导委员会综合实践活动委员上海市项目化学习三年行动计划负责人著有《以学习为中心的课堂观察》《项目化学习的实施:学习素养视角下的中国建构》等施昌魏特级教师温州市教学研究院副院长教科版全国小学科学新课程...

指向核心素养的学习支架什么样?看这七节项目化学习课堂!

活动中，七节项目化学习课堂，集中展现了项目化学习在常态课堂中的实践样态。上海市教科院普教所副所长夏雪梅博士带领项目化学习专家团队，上海市闵行区教育局副局长潘蓓蕾女士及闵行区教育学院副院长龚耀昌先生带领闵行区专家团队一起出席了活动。七节项目化学习课堂展现实践“耳机是什么？”课堂中，学生拆解耳机“...

夏雪梅|跨学科项目化学习:内涵、设计逻辑与实践原型

跨学科项目化学习又有怎样的设计逻辑与实践原型呢,一起来阅读夏雪梅博士发表在《课程·教材·教法》上的这篇文章,获得对跨学科项目化学习的新理解吧。在做语文项目诗歌集的时候,用到了美术绘画,这是不是跨学科项目化学习?考察苏州河的水污染治理情况,写一份考察报告,学生可能会用到生物、地理、化学、语文的知识...

常州教育的十四年主动发展路:让每一所学校各得其所

“评估不仅是为了回顾过去,还是为了规划未来。”上海市教科院普教所夏雪梅博士认为,“学校评估和课程规划,首先要考虑如何助力学校突破当前的问题。基于不同年龄段、不同需求的学生特征设置课程,改变课程设置的碎片化倾向,实施学与教的深度变革等问题。”除了督促引导,常州市教育局还先后出台了《关于促进学校主动发展的意...

夏雪梅博士:“可迁移”的知识才能培养“心智自由的人”

夏雪梅博士表示,在真实的项目化学习过程中,学生的问题提出能力、创造性思维、问题解决能力、决策和学习能力、沟通和合作能力等21世纪核心技能,会得到很好的锻炼。“未来我们的项目化学习,在情境的多样性上可以兼容并蓄,不仅仅设置学生更熟悉的身边的个人情境,也可以吸取美国项目的优势,引入职业情境、科学情境、社会情境...