介绍《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展...
对此,“我们在持续加强学术型博士培养的同时,应该大力加强专业型博士的培养,这是势在必行的。”任友群介绍,第一是首次在法律层面对两类学位博士的学位授予条件分别作出要求,根据提请全国人大审议的《学位法(草案)》,两类博士除均应掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识外,学术学位博士还须具有独立从事科学研究...
教育部:加强专业型博士培养 大力发展博士专业学位
对此,“我们在持续加强学术型博士培养的同时,应该大力加强专业型博士的培养,这是势在必行的。”任友群介绍,第一是首次在法律层面对两类学位博士的学位授予条件分别作出要求,根据提请全国人大审议的《学位法(草案)》,两类博士除均应掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识外,学术学位博士还须具有独立从事科...
张祖涛代表:提高奖助学金 让学术型博士生安心科研
“我一直关注博士生这个群体。我认为应该要提高博士生待遇,能让他们静心读书、安心科研。”3月5日,全国人大代表、民革中央委员、成都工业学院副校长张祖涛教授告诉科技日报记者,他今年提出了提高全日制学术型博士生奖助学金的建议。全日制学术型博士作为国家科研队伍中的中坚力量,肩负大量基础科研任务,在中国科研事业中扮...
中山大学校长高松:打破院系、学科、专业壁垒,培养能够引领未来的...
学术学位研究生培养要突出科教融汇,着力提升学术型人才原始创新能力;专业学位研究生培养要突出产教融合,加强实践创新能力培养。三是加强综合性、基础性、交叉性学科平台建设。建好面向科技前沿和国家地方需求的综合研究平台,与科技领军企业共建联合研究平台,与国家和地方实验室联合培养研究生,更好地发挥平台的育人功能,鼓励...
教育部:学术学位与专业学位研究生两类学位同等重要
一是提出分类发展理念,让学术更学术、让专业更专业。近年来,学校进一步形成了博士生教育以学术型人才培养为主体、体现大学人才培养的高度,硕士生教育以专业型人才培养为主体、体现大学服务国家经济社会发展的活力等新认识。二是完善学科专业设置,形成两类学位教育并重格局。学校坚持“四个面向”,加快布局集成电路科学与...
让学术更学术,让专业更专业
2010年,国务院学位委员会发布《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》,提出到2015年,实现硕士研究生教育从培养学术型人才为主向培养应用型人才为主的战略性转变(www.e993.com)2024年7月8日。2020年,国务院学位委员会、教育部发布《专业学位研究生教育发展方案(2020—2025)》,提出到2025年,将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生...
教育部:大幅增加博士专业学位研究生招生数量
教育部:大幅增加博士专业学位研究生招生数量封面新闻记者粟裕12月19日,教育部举行新闻发布会,发布《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》(简称《意见》)。《意见》明确,以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点,进一步提升专业学位研究生比例,到“十四五”末将硕士专业学位研究生招生...
教育部:深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展
近日,教育部发布《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》。12月19日,教育部召开新闻发布会,介绍《意见》有关情况。支持具备条件的高水平研究型大学把基础学科主要定位于培养学术学位博士生,开展改革的试点。
进一步提升专业学位研究生比例
据悉,教育部采取了一系列的措施,加强专业型博士培养。2022年发布的新版《研究生教育学科专业目录》中,博士专业学位类别数量比旧版增加了177%。在博士生招生计划分配上,持续加大对专业学位的支持投放力度,2022年专业学位博士的招生数量比5年前增加了8倍。
教育部发布会:学术学位与专业学位研究生教育同等重要、分类发展
一是提出分类发展理念,让学术更学术、让专业更专业。近年来,进一步形成了博士生教育以学术型人才培养为主体、体现大学人才培养的高度,硕士生教育以专业型人才培养为主体、体现大学服务国家经济社会发展的活力等新认识。二是完善学科专业设置,形成两类学位教育并重格局。加快布局集成电路科学与工程、国家安全学、中共党史...