基于核心素养下学科教学中渗透德育的研究开题报告

这不仅有助于深入落实新课程标准所倡导的三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，还极大地拓宽了教师的德育视野，使他们能够从更广阔的角度理解和实践德育，从而推动课堂教学改革的进一步深化。2、提升学生道德素养，培育全面发展人才本课题的研究还着重于培养学生的公民道德素养和法制意识。通过学科教学...

基于项目学习及深度学习理念的教学设计——以“探究向心加速度...

根据这一改革导向,本文设计了以项目学习为主线,并融合了深度学习理念的教学,以此来发展学生的物理核心素养:学生在完成“探究向心加速度大小的表达式”这一项目的过程中,得出向心加速度公式,理解运动学视角下描述匀速圆周运动的各个物理量及其关系,促进了“物理观念”的完善;经历较为完整的物理研究过程,围绕研究问题,设...

深度考查核心素养和创新思维——2024年新课标I卷统考科目试题亮点...

第18题深入考查导数应用,引导学生真正将导数作为研究函数的工具进行思考运算。二是强调对学生思维过程和思维能力的考核,深度考查学生的核心素养和创新思维。例如第19题以新定义数列的形式出现,融合不等式、集合、概率等知识,分值高、设问新、综合性强,思维过程复杂,进一步增加了区分度,体现了选拔功能。语文试题的开放性...

成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...

具体来说,系列丛书按照《课标(2022年版)》建构的初中阶段数学核心素养九大行为表现(抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识),以八个分册分别对每一个行为表现的内涵进行详细解析,在此基础上给出行为表现的一级指标;以“领域—主题”为单元,结合具体内容将一级指标...

义教“信息科技”课程理解 | 基于信息科技新课标的实验教学研究

课程定位决定课程实施方向。新课标对信息科技课程性质做了清晰的界定:信息科技是现代科学技术领域的重要部分,主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。新课标立足数字时代的课程育人要求,从“道”和“术”两个方面(如下图)丰富了信息科技课程的内涵。其中,“道”对应信息科技的...

深度考查核心素养和创新思维

深度考查核心素养和创新思维■高考典型试题评析今年高考,新课标I卷语文、数学、英语三科试题有不少调整变化,作出了许多创新探索,引发了一线教师和教研员的热议(www.e993.com)2024年11月28日。我们认为,今年的新课标I卷体现出如下三个方面的鲜明特点。落实立德树人根本任务的“航标塔”

新修订的义务教育课程方案和课程标准有哪些主要变化?教育部发布会...

一是各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如,道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能...

山东省济南市槐荫区教育教学研究中心:新课标视域下 区域“学为...

山东省济南市槐荫区聚焦学生发展核心素养,以“落实立德树人根本任务,推动新课标扎实落地”为目标,以“培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”为核心,“三立三破”,一体化设计,全学段推进,努力构建新课标视域下“学为中心”慧学课堂体系,加快推动教育高质量发展。

周文叶 黄锡汝 刘俊韬|与新课标一致的教材编制研究

而已有研究对新课标下素养导向的教材研究缺少关注,鲜有探讨“教材如何与课程标准保持一致以赋能核心素养的落地”等重要议题,无法回应素养导向下的新课标对于新教材的呼唤。在教材的编制、审查、管理等实践层面,目前针对中小学阶段的教材编制与审查,国家已出台相应政策文件,如:2001年6月教育部颁布的《中小学教材编写...

新课程标准下评课的六个方向

评课的核心目标是聚焦核心素养、课程内容和单元整体教学的展现,挖掘课堂的深层价值,推动新时代课堂建设,确保立德树人的根本任务得以落实。具体而言,新课程标准下的评课可以从以下六个维度进行。01评课堂建构课堂结构是教师教学理念、策略和实施路径的集中体现,其科学性和合理性对学生知识吸收和转化具有决定性影响。评课...