聚焦“双新”:小学英语教学评价“新”设计,课题研究“深”交流

为促进我市小学英语教师对新版课标的理解与实践,推动小学英语多元评价与跨学科教科研课题阶段研究成果的交流与共享,11月28日,“双新”背景下小学英语教学及评价设计暨课题研究交流分享活动在屯溪龙山实验小学举办。市英语教研员戴薇、黄山学院副教授郭飞、各区县小学英语教研员及一线英语教师代表近200人参加了此次活动。

中华优秀传统文化融入小学英语教学的实践

教师要探索将中华优秀传统文化无缝融入小学英语教学的多元策略[3]。首先,采用情境模拟法,通过构建富有中国传统文化特色的学习环境,如模拟古代市集、传统节日场景,让学生在角色扮演中自然习得英语词汇与表达,同时加深对文化的理解与兴趣。其次,引入多媒体辅助教学,利用动画、视频等直观手段展示书法、国画、戏曲等文化瑰宝,增...

三年级才学英语,吃了大亏?

张丽对中国新闻周刊提到,每年都会有个别家长因孩子所在小学无法在一年级提供英语教学,而寻求转学的情况。武汉市江岸区的一位家长梅女士对中国新闻周刊介绍称,自己的孩子是在双语幼儿园上学,所以在幼儿园阶段,孩子就已经掌握了部分基础的英语单词和会话能力,但自己家对口的小学却是三年级才开英语课。“我非常担心孩子会...

教学评一体化的初中英语教学评价探究

现阶段,基于教学评一体化的初中英语教学评价活动要具备适应性,教师需要优化并调控现有的教学方法、评价策略,将评价活动贯穿于课程教学设计、实施的全生命周期;结合过程性评价,将评价结果用于教学设计、优化和实施;结合成果性评价,带领学生了解自己的整体学习表现状况,知晓自己在学习上的欠缺和不足;引进自评,开展互动合作沟...

有老师称英语教材改版后0基础孩子考30多分,专家:教师需改变教学方式

教育部中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉九派新闻，英语教材改版，并不是变难了，而是教学方式需要改变了。他表示，一线教师要转换教学方式。过去的英语教材，是先学字母、音标，再学单词、语法，然后才是对话，这个逻辑从方式方法上来讲是不科学、不恰当的。改版后的英语教材，从对话开始进入，这个是更科学的语言...

小学英语以读促写教学研究

二、小学英语以读促写教学的开展(一)以读促写,了解不同语言表达的意蕴选择生动准确的词:在语言中,词是基本要素,人们的思想不管是通过口头表达还是书写表达,都要恰当的词语(www.e993.com)2024年12月19日。在以读促写教学中,词(Word)通常分为简单的词/词组(simplewords)和复杂的词/词组(complexwords)。表示简单的词意思简洁;表示复杂概念...

打破学段壁垒,探索科学路径|教学|初中|英语|教师|七年级_网易订阅

为加深交流、形成共识,南充市第十一中学校特意安排了一节小学六年级和初中七年级的英语展评课,分别由庞娟老师和曹鑫老师执教。庞老师的课是以六年级《Whatdoeshedo?》为话题展开词汇课的教学方式的研究,该堂课活动设计丰富,学生参与度很高,不仅对关于“职业”的词汇进行了反复操练,还对询问及回答家庭成员的职业...

浅谈小学英语绘本教学的意义和策略

总之,绘本教学作为一种辅助教学方式,对小学阶段的英语教学具有极大的促进作用。目前,我们正加强小学英语绘本教学方法的研究和探索,创新直观教学形式,不断提升英语绘本教学水平。(作者单位:山东省昌邑市育新学校)

谈小学英语教学中德育渗透的意义和策略

在现代教育中,语言学习被赋予了更多的意义,不仅局限于语言知识的传授和使用。特别是在基础教育阶段,英语教学的目的不仅是培养学生的语言能力,更是培养他们的道德观、价值观和社会责任感。新人教版PEP三年级英语,作为当前小学英语教学的重要教材之一,其内容丰富、结构科学,在德育渗透方面展现了较大的潜力。

【教研动态??同课异构】东方红学校教研活动(八)

在11月的最后一周,我校小学部各教研组进行了精彩纷呈的教学理论分享活动。一、理论分享篇教研互促求真知携手共进绽芳华语文组在教育这片广袤的田野上,每一位教师都是辛勤耕耘的园丁,而教学方法则是我们手中那把不可或缺的“智慧之锄”。11月26日上午,董美林老师分享了《教师常用的教学方法》的理论知识...