“教”下有路,“研”中有光 固始七小2024年十月教研月活动纪实

微型课上课时间一般只有20分钟,其中15分钟用于上课,5分钟用于答辩评委的现场提问;教学内容集中,一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面;教学形式简单,一般没有学生,只是面对评委授课;教学性质上,具有甄别评估功能。微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的,也就是教师在讲台上把教学过程进行展示,期间包括老师问...

请AI来评价老师上课质量 教育领域一次革命性突破

《广东省中小学课堂大数据报告(2024)》研究发现:中小学教师应用“课堂教学智慧评价系统(CSMS)”开展前、中、后测研究优化课堂教学成效显著,例如学生课堂兴趣指数,前测均值为62.47,后测均值为65.15,上升2.68;学生学科自信指数,前测均值为63.17,后测均值为67.11,上升3.94;学科素养导向指数,前测均值为66.56,后测均值为68....

收藏!中小学开学前准备工作就绪清单

30.理清课堂改革逻辑和具体路径,用科学思维、关系思维、系统思维和循证思维寻求改革的最佳行动方案,让“改课”真正能改善学生学习,课堂成为学生基于学习的生命成长与人生发展历程。31.牵头设计“课堂教学记录清单”,在教学常规管理中,对教师的“教学行为”“教学任务”“教学进度”“教学设计”“听课”“作业”等进行...

锦江区小学数学中段教研活动在成都市天涯石小学顺利举行

为加强教研交流,提升教师专业水平,近日,锦江区教育科学研究院课程和教学所陈利所长、联盟校以及锦江区的老师齐聚成都市天涯石小学参加锦江区小学中段以“‘教学评一致性’的思考与实践——数与运算”为主题的教研活动。活动中,成都市天涯石小学陈飘老师和三年级3班的同学们走进三年级下册六单元的《吃西瓜——同分母...

北京市教委:中小学每校至少配备1名专职心理健康教育教师

一、健全工作体系,全面强化中小学心理健康工作(一)配齐建强心理健康工作队伍中小学每校至少配备1名专职心理健康教育教师,学生规模500人以上的学校,集团化办学、一校多址办学的学校,应适当增加专(兼)职心理教师配备,确保每个校区至少有1名心理教师。专(兼)职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要...

【媒体聚焦】新快报丨智慧教评赋能课程教学 省中小学课堂教学数字...

8月29日,由广东省教育厅主办、广东省教育研究院承办的2024年广东省中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目研讨活动在广州大学附属中学举行(www.e993.com)2024年11月2日。省内外有关专家学者、各地级以上市教育研究机构有关负责人、全省180所项目学校代表等300余人开展研讨,活动还发布了《广东省中小学课堂大数据报告(2024)》。

守正创新 融合会通 新文科背景下淮阴师范学院中文专业人才培养的...

以信息技术与教学深度融合为手段,建构“读写讲研”课堂教学新模式一是引入在线教学平台,实现教学互动性、即时性。淮阴师范学院文学院打造立体智慧的学习环境,引入雨课堂、慕课堂等在线教学平台进行在线测试、在线评价、在线调查、弹幕发表意见,实现师生即时互动;通过智慧教学软件对学生互动评论进行云关键词建模与手机终端作...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

密云区第一小学努力让学生在六年的校园生活中培养创新思维、提升综合素养。一是积极推进课堂教学变革,不断促进学生思维进阶。学校基于拔尖创新人才发展的需要,不断推动学生思维进阶,建立了高校研究生进校开展课后服务辅导机制,通过课程教学、开展活动、人际沟通等形式拓展学生知识、见识和思维视野,为提升高阶思维打好基础...

人工智能时代需要什么样的教师

中小学人工智能教育教师面临的机遇与挑战并存,教师队伍的能力建设成为提高教育教学质量的关键之一。总体来看,人工智能教育教师的能力要求主要包括扎实的人工智能专业知识和跨学科整合能力、创新性教学活动设计能力和管理评价能力与敏锐的伦理安全意识和风险评估防范能力。

学校信息化建设与学科育人深度融合的校本化思考与实践

教学研究:实践即研究,在体育组集体备课和组级研修中,体育老师会轮流进行数据分析和教学反思,让研究成为常态。同时也通过赛课、公开课、讲座等方式加强项目研究,在市区产生了很好的辐射影响。项目评价:体育组在项目开展一学期后提交成果材料,并进行校内汇报,获校级一等奖。