聚焦“双新”:小学英语教学评价“新”设计,课题研究“深”交流

为促进我市小学英语教师对新版课标的理解与实践,推动小学英语多元评价与跨学科教科研课题阶段研究成果的交流与共享,11月28日,“双新”背景下小学英语教学及评价设计暨课题研究交流分享活动在屯溪龙山实验小学举办。市英语教研员戴薇、黄山学院副教授郭飞、各区县小学英语教研员及一线英语教师代表近200人参加了此次活动。

黑龙江大学应用外语学院:推动英语教学创新 提升学科核心素养-光明...

学院高度重视学生学科核心素养的提升,结合“新文科建设”“专业学科一体化”等发展目标,多维度强化内涵发展,创新打造文化韵味深厚的英语教学体系,设计形式多样的教学活动,打造校内外综合实践平台,增强学生学习英语的动力,提升英语学科素养。完善课程体系。学院面向完成大学英语四级学习任务的学生开设《大学英语跨文化交际》(...

聚焦新课标下小学语文整本书阅读教学策略研究!这场师训会,十分有料!

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”其中,“整本书阅读”作为学习任务群的重要组成部分,指向学生核心素养的发展。但语文学科核心素养是隐藏在课堂中的隐形路牌,能真正助力于学生、实践于教学的语文课堂实践才是核心素养落实、扎根、发展的媒介。如何引导学生更...

基于“教—学—评”一致性的教学设计策略

学科知识的传授是提升学生基本能力和核心素养的重要手段。在具体的学科情境中,教师需要以学科活动为路径,引导学生对所学知识进行加工、消化,并内化为学科核心素养。其二,能力目标是关键。从知识的建构到核心素养的提升,中间需要学生通过实践应用来提升关键能力。这就需要教师在教学中从题海战术走向问题驱动、活动建构,在...

聚焦核心素养 优化课堂教学—顾校长听评课之英语年轻老师篇

顾校长聚焦新课标所提倡的学科融合观念,致力于打造具有国际视野的智趣英语课堂,对李老师的课堂设计提出以下几点期望:一、明确任务,发现探究“can”是本堂课的一个关键词,也是本节课的关键目标之一。本堂课建议从该词入手,从“不能”再到“能”进行一个转变的过程,因而落实本课的教学任务。同时在分析课文的...

...市第三批基于课程标准实验校2024年初中英语学科校际交流展示活动

“教而不研则浅,研而不教则空(www.e993.com)2024年12月19日。”为了提升英语教师素养,打造优质、高效的英语课堂,进一步加强英语学科教学研究,学习践行新课标,深化课堂教学改革,发展学生核心素养,10月11日,“包头市第三批基于课程标准实验校2024年初中英语学科校际交流展示活动”在青山区第一中学博雅楼录播教室举行。包头市教育教学研究中心初中部主...

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...

2024年北京市初中学业水平考试英语学科试题整体分析

2024年北京市初中学业水平考试英语学科试题以义务教育英语课程标准为依据,稳中求进,育人为本,科学命题。全面、准确地考查了初中毕业生在完成义务教育阶段学业后英语学习的达标情况,体现了义务教育英语学业水平考试的导向性、科学性、规范性和适宜性等原则,同时引导一线教师开展核心素养导向的英语教学。

人教版义务教育英语新教材的编写理念、亮点及实施建议

具体而言,教师要认真学习和研究义教课标和新教材,更新理念,将提高学生语言能力和学习能力作为培养学生核心素养的必然要求。例如,听说和读写语篇的教学都要重视语境、语义和语用。又如,跨学科教学需要广博的知识,且活动的真实性有所增强、问题答案不再是唯一的、词汇量有所增加等,因而教师不但要熟悉教材,更重要的是要...

如何将英语语言学习融入各学科学习?这场研讨活动紧扣前沿

新城小学老师黄静认为,在今后的教学实践中,她们应该明确跨学科学习并非学科的叠加,而是在英语学科中找到适当的切入点,将其融合于英语教学之中,为英语教学补充更多素材,丰盈英语课堂,启动学生大脑,从而有效地提高学生的核心素养。在随后的优秀课例展示环节,新城小学的老师们向与会者展示了他们在跨学科学习方面的创新成果...