培育核心素养 点燃智慧火花 曹妃甸多措并举让学生感受化学魅力

近年来，在曹妃甸这片充满希望的土地上，初中化学教育的力量正以前所未有的方式展现。作为科学教育的重要一环，老师们引领着学生们走向知识的海洋，探索科学的奥秘，同时也在无形中塑造着他们的核心素养。创新教学，点亮科学之光。教师们运用情境式教学、探究式学习等先进的教学方法，将化学知识转化为生动有趣的实践体验...

...讲堂第131场——挖掘知识多维价值 培育学生核心素养(初中化学...

作业设计、课件微课等教学资源比赛一等奖,英德市青年教师基本功比赛初中化学科一等奖,参与英德市课题研究项目《基于学科核心素养背景下初高中化学衔接教学策略与实践研究》等,在清远市、英德市以及校内多次承担关于课堂改革、中考备考等专题讲座任务。

符爱琴 周晓燕 金荣妹|初中化学“主题·项目化学习”教学模式的...

为解决上述五大弊病,培养学生的自主、合作、探究能力,使其“在教师指导下主动地、富有个性地学习”,课题组开展了持续8年的行动研究和长达6年的实践检验,历经3个阶段的逐步推进,最终完成初中化学“主题·项目化学习”教学模式的建构与实施。(一)转换:尝试“主题式教学”,改进教学模式(2008—2011年)“教师变了,...

聚焦学科核心素养 支持化学教育革新

高中化学学科核心素养是以培养学生健康人格和终身学习能力为宗旨,培养学生的化学思维意识、跨学科综合创新素养、创造能力、合作能力,以及正确的价值观、情感与态度,指导学生达到更高的视野和境界,实现自我发展。创建于1997年的山东省济北中学以发展学生学科核心素养为主旨,坚定化学教育革新理念、创新化学教育教学模式、加强...

大概念统领的高中化学单元整体教学策略

在文献研究的基础上,我们提出了大概念统领的单元教学设计框架:确定教学单元、凝练单元大概念、制定单元及课时教学目标、分析教学起点、设计教学活动、实施教学评价、进行教学反思。大概念统领的单元教学策略融合课程主题,重构教学单元。教学单元是以核心素养为目标,基于学生认知规律和学科知识逻辑结构建构的教学基本单位。

...学科能力建构及测评研究》:紧跟科学课程,建构科学学科核心素养

是在项目的成果基础上形成的,从多个视角尝试建构一个适合我国初高中学生、面向未来综合或分科形态的科学课程背景下的学科能力框架;结合实际阐述科学学科能力测评工具开发的原理和运用Rasch模型进行质量优化的具体思路,探讨测评数据的分析模式和科学学科能力的影响因素,旨在提出与核心素养“接轨”的改进科学教学质量、提升学生...

易志华:三尺讲台洒青春 一心只为教育情

由于政策原因，学校初中撤销，他进入高中部，一直担任文化普通班的教学，所带班级学生的化学基础都比较薄弱。针对薄弱学生，易志华在充分了解他们学习和接受能力的基础上因材施教，精心选择教学资源，采用多种形式培养学生化学核心素养能力，活跃课堂气氛，细化教学目标，鼓励学生的每一次点滴进步。在市民中，他竭尽全力去...

2024年北京市初中学业水平考试化学试题整体分析

2024年北京市初中学业水平考试化学试题以义务教育课程标准为命题依据,既体现核心素养导向的课程理念和指导思想,又兼顾现行教材和北京市初中化学教学实际。试题整体体现育人为本、强化学科理解、“双减”背景下科学教育“加法”等课程改革理念,延续北京市初中学业水平考试命题的风格,倡导学以致用,促进学生思维能力发展,为高中...

陕西省教育厅办公室关于公布“陕西省教师教育改革与教师发展研究...

按照陕西省教育厅办公室《关于开展“陕西省教师教育改革与教师发展研究项目”首批人才专项项目结题验收工作的通知》(陕教师办〔2023〕54号)有关要求,经项目组自查、培养单位审核、专家评审及省教育厅综合评定,现对“新课标背景下提高初中语文学科学生分析能力策略研究”等105项项目结题验收结果进行公布(见附件),请本次...

??专家点评!2024年北京市初中学业水平考试化学试卷权威解析

2024年北京市初中学业水平考试化学试题以义务教育课程标准为命题依据,既体现核心素养导向的课程理念和指导思想,又兼顾现行教材和北京市初中化学教学实际。试题整体体现育人为本、强化学科理解、“双减”背景下科学教育“加法”等课程改革理念,延续北京市初中学业水平考试命题的风格,倡导学以致用,促进学生思维能力发展,为高中...