中小学信息素养评测|如何有效培育学生数字素养,促进全面发展?

一是构建多元化的素养评测指标体系。将以往仅限于软件操作、简单编程等技能考察，转变为以“数字素养+技能提升”的评价体系，从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个方面入手，多维度评价学生核心素养情况。二是优化素养评测开展方式。教育主管单位借助系统组织不同层级的信息技术创新与实践活动、程序...

依托综合评价 深化育人内涵

以“中国学生发展核心素养”为基础框架,结合教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》等相关文件,通过理论与实践研究丰富其内涵,重点刻画学生在受教育过程中形成的跨越学科的价值观、必备品格和关键能力。模型由“自主发展”“社会参与”和“文化修养”三大维度组成,下设“身心健康”“自我管理”“问题解决...

以“四有”标准涵养“大国良师”——探寻教育强国建设的北师大方案

全面对标对表“四有”好老师标准，北师大设立“四有”好老师奖励计划，构建由终身成就奖、金质奖章和银质奖章等组成的教师奖励体系，激励广大教师立足岗位、长期奉献、追求卓越。其中，终身成就奖授予长期在服务国家重大战略需求或学校高质量发展中作出杰出贡献，模范践行教育家精神，道德品质高尚、立德树人业绩卓越的教职员...

广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的...

建立信息技术应用“整校推进”混合式校本研修新模式,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。因地(校)施策,开展“智慧教育”与“多技术融合”两种应用模式下教师信息技术应用能力的全员培训,每名教师每3年接受不少于50学时的信息化专门培训。重点推进“专递课堂”“名师课堂...

...校长说︱金陵科技学院:在服务发展新质生产力中显身手、强内涵...

我们改革教育体系培育新质人才。发展新质生产力需要大量拥有较高科技文化素质和信息素养、具备综合运用各类前沿技术能力、熟练掌握各种新型生产工具的新型高素质人才。学校重点推进教育理念、模式、内容和方法的变革,构建高质量人才培养体系;重点培养学生的创新思维、科学素养、实践能力,不断更新课程内容,反映最新的学术研究...

义教“信息科技”课程理解 | 从“信息素养”到“数字素养与技能...

在信息社会不断发展的过程中,信息素养的内涵更加明确,指具备信息素质和媒介素养,能够获取、分析、评价和创造信息,以及正确使用和评价各种媒介的能力,它包括信息素质、媒介素养、信息能力和信息道德等方面的内容(www.e993.com)2024年11月18日。信息素养强调的是对信息的认知、评价和使用能力,以及对各种媒介的认知、理解和创造能力。

以“三教”改革为抓手 深化职教内涵建设

为高质量推进直播电商专业建设,让学生清晰了解行业对直播电商人才需求的状况,提高学生综合素质,重庆工商职业学院在引领直播电商教育发展过程中,基于直播电商产业特征和人才培养规律,坚持以“三教”改革为抓手,深化职业教育内涵建设。本文系2023年重庆市职业教育教学改革研究项目“数字化转型背景下高职网络营销与直播电商专业...

教育数字化转型:转什么与怎么转

一、教育数字化转型的内涵教育数字化转型是一场由数字技术引领的深刻变革,旨在推动教育领域实现全面进步。这一过程并非简单地在传统教育中增添数字化元素,而是要求信息技术与教育实现深度融合,进而催生新的教育理念、教学方法及评价体系,促使教育资源得到最优化配置,教学质量获得显著提升。为了让数字技术更好地为教育赋能...

义教“信息科技”课程理解 | 从“信息素养”到“数字素养”:课程...

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(简称“2017年版课标”)又明确提出:“普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养,帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。”信息素养框架被表述为信息意识、计算思维、...

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

高中语文课程标准提出;“关注当代文学创作动态,选读新近发表的有影响的作品及相关评论。”试题呼应了课标这一要求,同时鼓励学生选读优秀的当代文学作品,提升文学阅读素养。2.因文设题的需要提示我们备考时应更注重文本本身,而不能再像以前一样从考点出发肢解全文了。