华东师范大学举办首届“诚之·中学历史教学高端论坛”
首都师范大学历史学院张汉林教授对中学历史学科素养之一“史料实证”的达成程度提出了质疑:中学生受限于专业知识水平,很难对单条史料的内容真实性进行考据,认为中学生研习史料应重在理解过程与方法,并由此习得历史思维能力,培养自己的共情能力、批判性思维和元认知能力,以服务自己人生。重庆市巴蜀中学特级正高级教师周刘波提出...
美国政府部门禁购中国信息产品昭彰冷战思维与贸易保护主义
对外经济贸易大学中国WTO研究院院长张汉林表示,这是美国政府采取的贸易保护主义行径,在其重振国内制造业和实现出口倍增的战略背景下,这项法案的企图之一是借此保护美国国内相关产业,并限制中国相关产业的竞争力。“美国政府机构的禁购行为将起到‘破坏性的表率作用’,对于更为庞大的美国普通消费者群体来说,谁还敢像往...
郑州市初中历史教育质量提升项目教学观摩与研讨活动落幕
12月1日,郑州市初中历史教育质量提升项目教学观摩与研讨活动在郑州市第六初级中学举行。首都师范大学张汉林教授、北京市三帆中学陈化锋老师、郑州市教研室主任姬文广、教研员乔二虎、金水区教研室副主任孙鹏、教研员王红兵、郑州市第四十七初级中学校长夏霞、郑州市第六初级中学书记王钧等出席活动,全市各县区历史教研员和...
会议︱历史教育在课堂内外的困境与挑战
他们透过2009-2010年来自33个国家,46个研究院的志愿者为“政治与历史教育”项目的研究填写的调差问卷发现,在欧洲人们对于历史教师职业的预期,不仅关注教学内容、教学法和教学知识,还关注学科技能、历史思维概念、沟通技巧、情感激励能力,以及反思和评估的能力。华南师范大学历史文化学院的黄牧航教授说,过去认为优秀的学科...
国家认同:历史教育的基本诉求
国家认同:历史教育的基本诉求国家认同是指“一个人确认自己属于哪个国家以及这个国家究竟是怎样的国家的心灵性活动”。在经济全球化大潮中,国家认同不仅未遭削弱,反而日显重要,因为国家仍是国际生活的基本单元,人们仍惯于用民族国家的思维去思考问题。对我们这个多民族国家而言,国家认同尤显重要,对于我国统一安定具有...
中国科技改革开放40年的回顾与展望
拓展知识新疆界是基础研究的本质属性,是获得技术创新机遇、培养高水平创新人才的必然要求,也有助于缔造融合各类创新资源的创新网络,推动科技与经济的零起点融合(www.e993.com)2024年9月19日。基础研究的深度和原始创新能力为探索新规律、创造新理论和突破技术前沿提供源源不断的动力。从发达国家实现崛起的历史经验看,实现路径受基本国情和政治制度...
从知识走向素养——对课堂教学改革三个发展趋向的再认识
综合化:培养整体认知和综合解决问题的能力综合化的测验、考试,必然要求综合化的课程及教学方式与之对应,这不只是应付考试的功利化之举,更是发展学生核心素养、提高学生思维能力的必然要求。与综合化相对立的是知识的碎片化和各科课程之间的割裂。著名的哲学家、数学家怀特海对此给予了猛烈的批评。他认为:“世上最...
从知识走向素养 - 中国教育新闻网
综合化:培养整体认知和综合解决问题的能力综合化的测验、考试,必然要求综合化的课程及教学方式与之对应,这不只是应付考试的功利化之举,更是发展学生核心素养、提高学生思维能力的必然要求。与综合化相对立的是知识的碎片化和各科课程之间的割裂。著名的哲学家、数学家怀特海对此给予了猛烈的批评。他认为:“世上最...
专家热议胡锦涛在我加入世贸组织10周年论坛讲话
,胡锦涛主席的讲话,要求以更广阔的全球视野统筹国内国际“两个大局”,谋划国内国际“两个市场”,不断完善有利于开放型经济发展的体制机制,完善全方位对外开放格局,对进一步提升我国在国际经济发展中的影响力和话语权提出了新要求,充分体现了我国领导人在不断深化的全球经济一体化进程中谋划中国未来发展之路的战略思维。
实行更加积极主动的开放战略
对外经贸大学中国WTO研究院院长张汉林指出:“入世10周年之际,更值得我们思考的是,中国国内的经济体制机制改革在新的形势下应该怎样加大力度。正是如此,胡锦涛主席在讲话中提出要完善更加适应发展开放型经济要求的体制机制,提高开放型经济水平和质量。”他认为,从某种意义上说,中国已由过去被动地接受国际经济的传导,发展到...