“一核两翼”强支撑 课程教学体系促提升
为突破这一重难点,宝安区教科院在教学实施中明确了以下路径:凝练各学科的区域教学主张,明晰素养导向下的学科教学改革方向;打造各学科教学主张下的课堂模型,引导教学过程与方法的变革,强化学科实践;开展大单元教学、跨学科主题学习,推进综合学习的落地;以数字化深度应用为主开展个性化学习服务,落实因材施教。在实施以上...
跨学科概念视角下的科学教学 | 基于跨学科概念的科学与劳动实践...
跨学科学习需要有真实的情境,学校的“乐山农场”正是在这样的背景下,以“大自然、大社会,都是活教材”为建设理念,以跨学科项目式学习为实施蓝本,利用学校教学楼屋顶建设了占地面积不少于1亩的花园农场,其中有廊架、菜园、温室、动物养殖区、堆肥箱、自动灌溉系统等设施。为学生的自然教育和跨学科教学活动提供了丰富...
教学改革的重点与路径是什么?他们齐聚长沙开展跨学科主题学习研讨
这次研讨会由长沙市教育科学研究院主办,长沙市北雅中学承办,北京师范大学出版集团、长沙市新华书店协办,旨在贯彻落实《义务教育课程方案(2022年版)》中关于“跨学科主题学习”的要求,通过专家讲座、案例研究、示范课分享等形式,深入探究跨学科主题学习的实践路径及策略,进一步提升教师的教学能力和专业素养。研讨会上...
探索“浸润式”美育教学!江苏省第八届中小学生艺术展演活动在苏州...
下午4点,在教学研究论文学术报告会上,苏州市教育科学研究院的“以美明德厚土薪传——苏作美育课程资源的开发”、无锡市融成实验小学的“基于大概念理解的小学美术课程设计策略研究”等10个教学研究论文学术报告精彩呈现,涵盖了美育的多个维度和领域,内容丰富多元,引发与会者深入思考与探讨。“一些人误以为跨学科...
点赞,南京教育这两个案例被教育部推广
点赞,南京教育这两个案例被教育部推广近日,教育部课程教材研究所连续推出南京市深化落实基础教育课程教学改革经验,分别是南京市教学研究室《全域推进普通高中新课程新教材深化实施的南京实践》、南京市游府西街小学《赋能成长:儿童学习支持系统优化的学校行动》。让我们一起来看,他们究竟为何能被教育部推广?
李宝敏 屈曼祺 黄文千|教师跨学科教学能力发展的影响机制研究
摘要跨学科教学是新课程教学改革中的重点与难点,中小学教师跨学科教学能力的影响机制是值得研究的关键问题(www.e993.com)2024年11月10日。本研究基于文献研究构建教师跨学科教学能力影响路径的假设,从教师跨学科教学能力内部结构、个人因素、教学因素和环境因素四个层面探究11个要素之间的关系,使用结构方程模型分析并验证构建的影响路径模型和假设。研究发...
跨学科教研如何实现突破
跨学科教学的多学科性决定了有两位以上的教师参与协同教学,教学场域则因跨学科教学内容的需要,可能在同一间教室,也可能在另外一间教室,甚至可能在教室外开展教学。同时,跨学科主题学习课程的内容性质不同,探究的深度、广度和高度就不同,教学时长会存在差异,教学方式也会存在差异。因此,以学科为主的传统固定教学管理...
灵璧六中两案例获评安徽省首届跨学科主题学习说课教研活动优秀案例
该校党总支书记、校长黄梅表示,下一步,将以此次跨学科主题学习案例获奖为契机,继续深化学校教科研工作,提升教师专业素养和教科研能力,更新教师教学理念,提高学校课堂改革的积极性和创造性,让教学研究助力基础教育教学改革,为学校教育教学高质量发展贡献力量。
基于知识图谱分析的跨学科主题教学研究
跨学科主题教学研究空间分布图谱。通过CiteSpace知识图谱软件对于相关文献的统计分析,可以归纳出我国跨学科主题教学研究空间分布的关键特征。第一,从机构发文量来看,当前对于跨学科主题教学研究主要集中于师范院校和其他高等院校,部分一线学校和教研机构也参与其中。第二,从作者身份来看,当前对于跨学科主题教学的研究以高等院...
杨杰 何雨泽 郑永和:科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径
作者简介:杨杰,北京师范大学科学教育研究院博士后科研工作站研究人员;何雨泽,北京师范大学科学教育研究院博士生;郑永和,北京师范大学科学教育研究院教授、博士生导师。引用格式:杨杰,何雨泽,郑永和.科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径[J].中小学科学教育,2024(4):27-32....