科研归真 研思致远——亳州市第四小学召开课题开题报告会

2024年10月15日,亳州市第四小学隆重举行了本年度市级课题《核心素养导向下小学语文情境化作业设计的实践探究》《核心素养视域下利用数学阅读提升第二学段学生量感的实践研究》《信息科技人工智能校本课程构建与实践研究》《核心素养下小学第三学段估算能力培养与研究》开题报告会。这四项课题涵盖了语文、数学、信息技术多个...

一张“作业纸”取代课后“题海”,武汉这所小学告别繁重数学作业

在华中科技大学同济医院附属小学（以下简称“同济附小”），每个学生都有一本集纳数学习题的“文件夹”，一页一纸，都是数学老师们自己埋头题海中，将各种资料进行校本化、生本化“改造”，根据学生具体学情设计而来，在一课一辅过程中，帮助学生高效学习。“只有教师走进题海，学生才能走出题海。”是该校数学老师...

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密云区第六中学以“科技系列课程”“初高衔接课程”为突破口,依托研究院所丰富的科技资源和集团化办学优势,将学校科技教育需求与国家高端科技资源转化相结合,深度挖掘学生的潜能,打造特色科学领域课程,通过动手实践、成果汇报和答辩等形式,将科学知识、科学方法运用于科研实践之中,以开拓学生视野、启迪学生灵感...

应公开的其他文件

各年级教师集体研讨校本作业设计方案,明确设计原则,在校本作业的设计、修改、编制的过程中,关注课程核心素养、实践育人,有效实施跨学科项目化教学,做到有层次、有高度、有品味,分基础题、提升题、拓展题、实践题建立校本作业库,并在循环使用中不断完善。二是“走出”课堂,打造实践性作业。以落实新课标为目标,以课堂实...

福建省教育厅办公室关于推广第七批落实“双减”工作典型案例的...

3.顺昌县实验小学思贤校区精研作业,赋能提质增效。为充分发挥作业的育人功能,学校教学组立足学科基础,聚焦学科素养,结合真实情景,在作业设计上下功夫。一是集备研磨,打造校本资源库。各年级教师集体研讨校本作业设计方案,明确设计原则,在校本作业的设计、修改、编制的过程中,关注课程核心素养、实践育人,有效实施跨学科项目...

上海出台小学初中8个学科段高质量校本作业设计指南

上海市教委近日印发通知，研制出台小学语文等8个学科段的“高质量校本作业体系设计与实施指南（试行）”，在“压总量、控时间”的基础上，更加注重“高质量、体系化、校本化”，确保布置给学生的作业更加具有针对性、适切性(www.e993.com)2024年11月26日。同时，上海“空中课堂·名师面对面”栏目近期将推出新课程资源。为系统研究并持续推动高质量...

“双减”背景下小学数学分层作业设计策略探析

1、在作业的难度设计上落实分层理念。每个学生的思维习惯和学习能力是不同的,一些学生在数学学习方面的后进表现是暂时的、不稳定的,且从整体上来看与学优生并没有较大的差距;而有些学生的“短板”则属于“老大难”问题,即在基础知识和技能的掌握方面存在明显不足。对此,小学数学教师在确定作业的考查方向后,要结合学...

山东高密:小学数学自主探究性生活化课程实践与研究总报告

意外巨疫带来的居家学习改变了固有的教学模式,高密市教育科学研究院张爱芳主持的《小学数学自主探究性生活化课程的实践研究》,立项为2020年山东省教育科学规划“疫情与教育”专项课题,课题编号2020YZJ249,课题参与人利用线上和线下优势结合,进行了适合学生学习的新型课程的构建研究与实践,创新了“4353”生活化教学策略和...

“双减”背景下,优化作业设计的有效途径

课后实践是提高小学生数学综合能力及核心素养发展的有效手段之一,教师要联系课内教与学的同时,分层设计课后实践作业,促使不同学生在课后实践练习中科学巩固复习课内知识点,在夯实基础知识过程中提升能力、发展素养,展现分层设计校本作业的价值。总之,作为一名教师,在教育教学中要不断贯彻和落实“双减”政策,积极投身到...

...苏州工业园区方洲小学进行跨学科实践活动研究的探索

“十四五”开局以来,苏州工业园区方洲小学申报立项了江苏省教研课题《美育童心:小学跨学科主题实践活动研究》,随着新课程方案和新课程标准的公布实施,在学校原有“方圆课程”基础之上,通过研究形成了一套3.0版本跨学科学习的课程图谱与框架。学校立足从儿童出发,追求“童真童趣”的回归,以“童心美育”为核心,形成了“立...