天桥区幼教中心实验幼儿园:基于自主游戏的幼儿心理健康教育策略
教师基于观察,解读幼儿内在需求和最近发展区,尝试通过自主游戏进行心理健康教育,并做好过程性观察、追踪记录与科学干预,形成个案。03培养心理健康教育骨干教师团队园所通过开展专家培训、园本培训、自主游戏教研活动等,关注教师心理健康,并提升教师关于心理健康教育的专业能力,形成自主游戏心理健康教育骨干教师团队。04搭...
合肥市童兴融畅幼儿园:童兴融畅园之“自主游戏”系列(三)
教师观察是指教师在自主游戏过程中对儿童的游戏行为进行系统的、目的性的观察,并分析其意义的过程。教师观察不仅仅是用眼睛看,还包括对所观察到的行为进行记录、分析和解读。通过观察,教师可以了解儿童的兴趣、需求、发展水平和个体差异,从而为他们提供更精准的指导和支持。二、教师指导教师指导是指在自主游戏中,教...
园本化“生活课程”的探索与实践
近年来,湖南省岳阳市一幼儿园以政策导向为依据,融合多方资源,开展园本生活课程研究,以此提高教师课程构建能力,转变幼儿学习方式,提升家园共育质量。直击问题关键提升教师能力在生活课程初探阶段,幼儿园对园所实际情况进行了认真梳理,发现教师课程开发基础相对较弱,在以往教育实践中,教师更习惯依赖既有教材组织活动,幼...
推进区域学前教育质量整体提升,番禺石碁这样做
如何在角色游戏中丰富幼儿的游戏情节?石碁镇中心幼儿园副园长范峻婷采用世界咖啡的教研方式,围绕“区域活动中幼儿行为观察分析的实践研究”,引导老师们研讨方法,精准施策。现场的教研氛围热烈,激荡着思维碰撞的火花,老师们表示受益匪浅。番禺区幼教教研员韩秀云到场指导。她指出,教师观察要突出内核,即突出观察记录的...
精准击破问题 提升师幼互动质量
改变园所观察记录考评要求,不盲目追求观察数量,而强调记录要全面、真实地体现儿童发展轨迹及教师有效回应、支持的过程。同时,区域将各园冗杂的表格,如个案观察、角色游戏观察及区域游戏观察等,整合为一张通用表格,并鼓励教师采用便签、录像等多样化载体进行记录。最后,构建资源共享下的互联网+培训样态。区教研室基于...
刘红丽:高质量开展区域游戏的实践与研究
幼儿园通过大量教研活动,帮助教师明确自身在区域游戏中的角色定位(www.e993.com)2024年9月11日。幼儿教师是幼儿活动中的观察者、引导者,同时也是合作者。观察是指导的前提和基础,通过观察,可以了解到幼儿的游戏状况、游戏程度等,为有针对性的指导奠定基础。教师通过间接指导的方式来影响幼儿区域游戏,如平行式干预,即与幼儿做相似或相同的事情,旨在...
幼儿园科学游戏实践的研究
研究对象为课题组12所幼儿园36个教学班大中小班1080名幼儿。研究者运用时间取样观察法,对幼儿科学探索行为进行观察记录。观察和记录按照预先制定的幼儿科学能力水平评价表进行分析。考虑到观察记录的客观性、科学性,研究者在自然状态下对幼儿的行为进行观察记录,观察者为本班教师,观察时间为幼儿园正常游戏活动时间,不影响...
“安吉游戏”专栏丨程学琴:游戏材料设置的安吉实践
安吉的教师在经历了设置高结构、观赏性、一次性、示范性游戏材料的无奈和疲惫后,渐渐发现:教师设计的玩法越多,幼儿自主的空间就越小;材料的观赏性越强,幼儿的参与度就越低;材料更换越频繁,幼儿的创造机会就越少……在本文中,程学琴老师为我们介绍了他们在材料设置方面的行动研究,他们的做法既成就了幼儿,也解放了教...
幼有善育 我们在行动——上海市幼儿园保教质量提升的思与行
突破游戏实践中“充分自主”问题——贯彻“游戏是幼儿园基本活动”精神,让孩子快乐地学习与发展。1988年,上海学前教育打破传统的6门学科,建立起指向一日活动的五类课程活动。“歌舞与游戏”作为一道“正餐”出现在幼儿一日生活中。2004—2008年间,上海市教育委员会教学研究室(以下简称“上海市教研室”)颁布《上海...
重庆市渝北幼儿园:体验式生活教育 激活幼儿成长密码
同时,幼儿园围绕“公民、健康、科学、信息、经济”五大素养,建立了以课程内容、课程目标、幼儿学习方式、环境条件为内容,采用成长档案袋、观察记录等方法,幼儿、教师、家长、同行共同参与评价的“五维多元”课程评价方式,回应了在体验式生活教育课程中,幼儿“学得怎样”的问题。