教师专业如何发展?教育主张如何提炼?课堂成就教育人生的“七级...

新时代教育背景下,教师不仅是课堂的实践者,更要跳出课堂教学,成为课堂的观察者、反思者与研究者,成为学习型教师。接着冯院长说:“穷则变变则通倦则变变则美。”他指出课堂变革努力让每一堂课都有哪怕是细水微澜的小小的变点,慢慢的就会有成效,并建议青年教师在百变中有不变,以不变成多变,做一个成长型...

周会林:专家型教师用爱心和智慧 培养奋发进取的学生

南京财经高等职业技术学校会计系主任周会林的答案是:持续不断地学习、实践、提升,持续不断地研究、改革、创新,为职业教育培养出更好的教学团队、培养出更多的优秀毕业生。一路走来,他将个人的成长融入到职业教育事业的发展中,留下一串串坚实而闪光的足迹,给出近乎完美的专家型教师的范样。一名专家型教师的追求南...

专家解读|国务院出台重磅文件,回应教师队伍建设重难点问题

“这个文件对新时代如何弘扬教育家精神、加强高素质专业化教师队伍建设做出了系统部署，回应当前我国教师队伍建设中的重点、热点、难点问题。”清华大学教育研究院院长石中英指出，《意见》提出了很多具体的政策主张和要求。比如，要“建立健全教师定期理论学习制度”“定期开展教师思想政治轮训”，这对于提升全体教师的思想...

百余位专家共话学前教育新挑战,成陶学前教育专委会多位代表分享经验

卿素兰从时代背景、人工智能的定义等话题切入,提出人工智能时代需要复合型教育者,“情感陪伴”是职业灵魂,“面向未来”是教师立身之本,“数字素养”是教师创新之道,“个性特色”是教师区别于机器的显著特征,“弘道追求”是大先生、教育家的典型也是本质特征。未来教师必须具备“未来视野”,必须明确我们的教育应该帮助孩子...

科学教师需要科学培养

目前，我国科学教师的培养主要有两个途径，一是高等师范院校设立的科学教育专业，二是理科各学科师范专业的本科培养与硕士研究生培养。相较于其他学科而言，当前对科学教师的专门培养仍显乏力。“以小学和初中科学教师培养为主要目标，2001年教育部正式批准重庆师范大学设立科学教育专业，2016年我国有将近73所高校设置了...

《教师减负:理论、实践与政策》:深刻理解教师负担的成因与治理

《教师减负:理论、实践与政策》一书的聚焦点在于教师负担的内涵外延、发生机制以及治理途径(www.e993.com)2024年11月18日。具体来说,首先对教师负担的内涵与外延做了详细的综述与讨论,其次从国际比较的视角研究了美英日俄四国的教师负担问题、成因及治理情况,然后对我国的教师减负政策做了全面的历史回顾与解读,最后结合新时代教育数字化的背景,提出了...

周详 王小梅 刘植萌|中国职业教育的研究进展与热点分析——2023年...

综合考量高频关键词的词频和度中心性的分布情况并征求职教研究领域的多位专家意见后,确定2023年度职业教育研究十大学术热点,分别为产教融合(校企合作)、职业本科教育、技能型社会、科教融汇、人才培养、职业教育高质量发展、“双师型”教师、乡村振兴与共同富裕、职普融通、数字化转型。本研究邀请十位专家学者对其进行研...

北邮博导被举报后连降3级!压榨学生的背后是人格障碍,专家们也需...

01北京邮电大学15名研究生联名举报导师郑凤存在严重的师德师风问题,郑凤被连降3级,取消导师资格,停止教学工作。02郑凤被指对学生们像对待奴隶一样,滥用权力,压榨学生,甚至威胁学生。03专家分析认为,郑凤可能患有自恋型人格障碍和偏执型人格障碍,与成长过程中的不当家庭教育方式有关。

全面提高课堂效能,推动教与学减负增效 | 减负提质与数字化战略

“评价研究”以及“基于教师PCK提升”“基于学情分析提升学科育人价值”“‘双新’‘双减’背景下聚焦课堂关键问题”的教研活动课程化等主题展开系列研究,进一步明确了“教研活动课程化”的基本内涵是教研员为提升教师的专业能力,基于教师发展需求,与教师合作开发的具有明确目标、适切内容、有序实施和恰当评价的教研活动...

做一名“学习型”好老师

作为一名教师,能够为党育人、为国育才,乃至化民成俗,自然是无比快乐的事情。但还有三层快乐孟子和陶先生都没有讲:一是发现自己所长,专业研究“百尺竿头更进一步”的快乐;二是发现自己短板,不断探寻新知,弥补提升的快乐;三是面对不同学生,变革旧有经验,求索、实践、印证新经验的快乐。