跨学科探索 | 黎加厚:教育智能体与中小学科学教育

2023年,刚刚接触生成式人工智能通用大型语言模型(largelanguagemodel,LLM,以下简称“通用大模型”)的教师们发现,生成式人工智能在科学教育中应用时,如果涉及学科专业知识,如询问有关高中生物学遗传和变异的问题,几乎所有的AI大模型都会“一本正经地胡说八道”,不能准确回答问题,无法在教学中使用。能否解决通用大模型...

大咖云集 西湖高级中学这场学术盛宴精彩纷呈

中国教育在线浙江站讯(编辑陈显婷)为进一步提升教师的专业素养,促进教师的专业发展,也为更好地帮助学生搭建研学乐学的平台,近日,杭州市西湖高级中学联合镇海中学、杭师大附中、余杭中学、临安中学、源清中学、杭州第九中学共同开展了主题为“打造高阶思维课堂”的学术节同课异构活动。本次活动特别邀请了浙江省教研室...

引领教学新航,交流共促成长——嘉兴市高一生物学专题培训活动在秀...

为进一步提高高中生物学课堂教学质量,提升教师的专业素养和教学能力,近日,嘉兴市2024年下半年高中生物学“新课程新教材”专题培训活动顺利举行。作为浙江省生物学科基地,秀州中学协办了本次活动。该活动由嘉兴教育学院周炳渠教研员主持,各县市高中生物学教研员及全市高一生物学教师170多人参会。上午,首先由来自秀州中...

《生物学科知识与教学能力》(高级中学)

1.生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识,具备生物学科的基本研究方法和实验技能;了解生物学科发展的历史和现状,关注生物学科的进展;能举例说出这些知识与现实生活的联系。2.生物学教学知识与能力掌握生物学课程与教学的基本理论,准确理解《普通高中生物课程标准(实验)》,并能用其...

平陆县初中生物、英语、语文、道法学科教学教研能力提升培训活动...

张老师不仅深度挖掘教材,让学生对课本知识点理解更加透彻,而且通过图片、视频多种方式给学生们拓展更多的课外知识,侧重培养学生的观察能力、探究能力等,培养学生的生物学科素养。评课议课在自评互评环节,三位老师对自己的教学设计和效果进行了说课。张燕老师注重培养学生的自主探究能力,信息技术运用恰到好处;陈娇瑞老...

佛山市季华中学:2025年佛山市生物学科高考备考研讨圆满落幕

佛山市生物教研员邵龙国老师,站在全局高度,提出了针对2025年高考的备考策略与建议,强调了创新思维与实践能力的重要性,鼓励老师们在备考过程中注重个性化学习与团队协作,同时要顺应高考改革的趋势,努力提升教师的水平(www.e993.com)2024年12月19日。共谋发展,携手前行市教学指导中心组此次研讨活动不仅是一次知识的交流,更是佛山市生物学科教育共同体...

人工智能时代生物信息学学科发展和人才培养模式研究

此外,生物信息学面临人才培养同质化和优秀青年人才“内卷”的困境,需要构建多层次培养体系和优化科研环境,培养具有战略眼光的科学家。由此,应加强顶层设计,完善学科体系与教学体系;建立多元化人才培养体系;全面推进“101计划”;优化教育资源分配和教学模式创新。

名师点评河南高考生物丨河南省实验中学罗卫:稳中有新 不同难度和...

罗卫,河南省实验中学高三生物教师点评2024年河南省高考理综生物试题全面贯彻党的教育方针,把坚持为党育人、为国育才落到实处。试题紧扣生物学科核心素养,与往年比,稳中有新,试题依托高考评价体系,主题鲜明、内容丰富、重点突出,重视对学生分析问题、逻辑推理、信息获取与加工等关键能力的考查,让善于独立思考、认...

本期荐读丨高考复习:基于真实情境提升问题解决能力的高三生物学...

真实情境问题解决能力高三生物学复习视网膜色素变性问题解决教学模式是借助真实情境,以问题解决为中心,通过小组合作和讨论实现对问题的拓展、迁移、变换直至解决问题的教学模式。真实问题情境能够激发学生构建知识框架,是学生学科核心素养形成和发展的重要载体,也是学科核心素养表现的平台。基于真实情境的学习不但能提升学生...

这些专业和你想的不一样:理想与现实差别很大!

我国本科专业共分12个学科门类,93个学科类(一级学科、专业类),797个专业(二级学科),选择专业的时候,很容易被差不多的专业名称“忽悠”。结果等到了大学才发现这些专业和自己想象中的不一样,这些专业可能只是看起来名字相12似,入学后可能不仅学习内容不同毕业后就业方向也大相径庭。