“两个回归”造就叙事美文|教学|文章|仿写|教师_网易订阅
但这又不同于“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”式的意象并置,而是在前面添加了相应的形容词,有表颜色的词“碧绿的”“紫红的”,有写触觉的词“光滑的”,有表视觉的词“高大的”,有写听觉的词“长吟”“低唱”,等等,动静结合,还为小动物赋予了人的情感。在此基础上,作者通过“不必说……也不必说……单是…...
认真做作业后,五年级儿子的作文水平直线提高!
例如,在课文《群鸟飞过湖面》中,作者采用动静结合的写作手法描绘了自然景色,儿子也在小练笔《湖中之鸟》中运用该手法,对比了湖的“静”和鸟的“动”,使画面描写更加生动形象。综合运用原本老师布置的作业是选择一种情景,进行小练笔。儿子却巧妙地将“游子回到家乡”、“雨点儿落在玻璃窗上”、“云朵在天空飘...
深挖写景文本,提升学生审美创造能力
品读、悟读这样的句段,与摹写相结合,能更有针对性地提高学生的语言表达能力。《四季之美》中,作者按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化,夏夜萤火虫翩翩飞舞,秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼联飞,冬天早晨熊熊燃烧的炭火等景致,展现了景物的动态美。教师可以安排小练笔——我们自己心里是否也有一处最美、最...
忻州市教育科学研究院领导在康乐小学调研指导教学工作
她说:陈秋萍老师的课亮点很多,首先从题目入手,以“美”为主线展开教学,让学生学会抓景物特点进行描写;运用朗读的方式,抓关键词品悟动静结合的描写方法;呈现精美图片创设情景,感受散文语言之美;课堂小练笔的实践,起到了学以致用的作用;小组合作的方式,加深了对课文内容的理解。在肯定优点的基础上,她就小学语文学科...
优秀教育故事|临渭区桃园学校老师侯红珠作品:教研永远在路上
三、小练笔,展示生活之美。课堂上同学们分享收获,并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学习氛围,让学生一吐为快。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述,俨然一位位小作家!我恰当地运用过渡性的语言能快速地将学生引入文字之中,感受文字之美,从而提高了学生的理解能力,...
《 海滨小城》教案+教学精彩片段+反思
[靠]“告”要写得扁一点儿,最后一笔横压在横中线上(www.e993.com)2024年10月15日。“非”的两竖在竖中线两边,左右三横都是中间的横最短,间距要均匀。[载]“土”中的“十”要写得小,第二横要写长;“车”紧靠竖中线,第一笔横压在横中线上,最后一笔横变提。[踩]足字旁与“采”相比而言要写得短,足字旁中的“口”要写得小...
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》图文讲解
作者运用排比的修辞手法,选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物,生动形象的描绘出了一副山村月夜图。写出了着迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好,为我们创设了一个静谧、美好、祥和的境界。2.哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!用了拟人的修辞手法生动形象的写出了鹅...
听了三节公开课,对语文教学的现状很担忧
第三,文以载道,语言学科不能只重辞藻华丽更要注重思想内涵。随堂小练笔,用了排比、拟人、动静结合的景物描写等,华而不实,没有什么深刻的思想内涵,这其实也反映了一个老师的旨趣。没有内涵的文章就如那句话,金玉其表败絮其中。中华文化博大精深,汉语言还有传承历史文化的功能。中华文明之所以绵延不绝,关键还在于...