学习任务群视域下有效创设语言情境探究——以六年级语文上册第二...
六年级语文上册第二单元围绕“革命岁月”这一主题,编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。单元语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。语文园地“交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法,口语交际为“演讲”,习作为“尝试运用点面结合的写作方法记一次活...
深刻把握铸牢中华民族共同体意识和爱国主义的三重逻辑
三、结合时代特征和强国要求,阐明爱国主义与铸牢中华民族共同体意识的实践逻辑爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中,去不掉,打不破,灭不了,随着时代变化其内容、形式和目标与时俱进、与时偕行。第一,加强思想引领、文化涵育,在增进“五个认同”中,厚植爱国情怀,铸牢中华民族共同体意识。文化是一个国家、...
单元教学的保障:真实性评价任务
基于这个目标,师生借助《狼牙山五壮士》《开国大典》等篇目,围绕点面结合手法展开教与学的交互活动。而最终是否达成了目标,不能只看学生对课文中点面结合手法的基本理解,而要另设一个与课文相似的陌生情境,检测学生是否能够运用点面结合手法赏析或写作。这个陌生情境就是真实性评价任务,它是测评学生真正理解的...
【教研相长】教以潜心研以致远
年轻的刘青老师挑战了本单元的建模课——《狼牙山五壮士》。刘老师在教学中将革命传统教育自然融入到语文教学中,让学生通过五壮士的事迹,感受到他们抛头颅洒热血的大无畏革命英雄气概。通过对人物形象的分析,落实了了解文章点面结合描写场面的方法,并引导学生通过“五壮士跳崖是形势所迫吗?”这一思辨问题的交流,探究五...
...保护“狼牙山五壮士”等英雄人物人格权益典型案例的新闻发布会。
发布内容:人民法院依法保护"狼牙山五壮士"等英雄人物人格权益典型案例并回答记者提问。发布会现场最高人民法院新闻局巡视员王玲最高人民法院民一庭庭长程新文最高人民法院民一庭副庭长冯小光现场记者中国妇女报中华女性网记者中央电视台记者中国法院手机电视记者...
统编新教材观察:如何讲好语文教材中的红色经典
既有反映老一辈无产阶级革命家革命气节和革命精神的篇目,如写毛泽东的《吃水不忘挖井人》、写朱德的《朱德的扁担》以及写周恩来的《为中华崛起而读书》、写李大钊的《十六年前的回忆》;也有反映特殊时期革命英雄人物事迹的篇目,如小学教材的《狼牙山五壮士》《手术台就是阵地》《金色的鱼钩》,中学教材的《最后...
9月起全国中小学3科使用统编教材
此外,革命传统教育的篇目也占有较大的比重,既有反映毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一辈革命家革命经历的篇目和他们的作品,也有反映革命英雄人物的篇目,如狼牙山五壮士、江姐、黄继光等。“统编版”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏向北青报记者介绍称,新版语文教材不是对既有同类教材的颠覆,而是...
詹丹|开学语文第二课:文本解读的情境设定
课文标题看似浅显易懂,但也值得我们来推敲一番。从字面看,“狼牙山”是地名,“五壮士”是人物,课文标题是对地点人物的提示,应该没有问题。这样,如果把这个标题中间添加一个“的”,构成“狼牙山的五壮士”,似乎也没有错,只是表达不够简洁了。但细细想来,这真的是简洁和啰嗦的差异吗?因为我们看正文会发现,作者...
“1+X”的语文解码
《狼牙山五壮士》选编在统编教材六年级上册。教学中,我由班长马宝玉的语言描写入手,抓住“走”“用石头砸”等描写,与动作描写“向棋盘陀走去”“把枪砸碎了”相互关联,形成组串。比对两个“走”字,可以感受到马宝玉斩钉截铁的性格和舍生忘死的精神。比对两个“砸”,可以感受到对敌人的满腔愤恨和砸枪的不忍...
圆桌|靳尚谊等谈美术教育:不要专业模糊,要尊重艺术规律
詹建俊,《狼牙山五壮士》现、当代艺术对传统艺术有所削弱。我强烈感觉到艺术教育中,我们现有的优势是保留了传统。比如法国艺术家认为法国不重视传统教育,都是搞当代艺术,他们看到了我们的展览,觉得又看到了真正的油画家,带着传统的具象写实结合现实的创作和作品“把西方的大师发展了”。我觉得我们现在走的这条道路...