主题图书出炉记|教育大社与新锐少儿社怎样走到一起?
比如讲到了刘伯承元帅小时候也是贪玩的,也是不爱读书的;狼牙山五壮士的宋学义在结冰的河里挖泥时也会浑身剧痛;赵一曼烈士将儿子托付给他人时也有万分不舍……让孩子们感受到这些领袖和先辈们身上的烟火味,对他们产生一种亲近之感,从而知往鉴今、温故知新,培养爱国、爱党、爱人民的思想感情。中国教育有经典“三问...
单元教学的保障:真实性评价任务
基于这个目标,师生借助《狼牙山五壮士》《开国大典》等篇目,围绕点面结合手法展开教与学的交互活动。而最终是否达成了目标,不能只看学生对课文中点面结合手法的基本理解,而要另设一个与课文相似的陌生情境,检测学生是否能够运用点面结合手法赏析或写作。这个陌生情境就是真实性评价任务,它是测评学生真正理解的...
【教研相长】教以潜心研以致远
年轻的刘青老师挑战了本单元的建模课——《狼牙山五壮士》。刘老师在教学中将革命传统教育自然融入到语文教学中,让学生通过五壮士的事迹,感受到他们抛头颅洒热血的大无畏革命英雄气概。通过对人物形象的分析,落实了了解文章点面结合描写场面的方法,并引导学生通过“五壮士跳崖是形势所迫吗?”这一思辨问题的交流,探究五...
...保护“狼牙山五壮士”等英雄人物人格权益典型案例的新闻发布会。
发布内容:人民法院依法保护"狼牙山五壮士"等英雄人物人格权益典型案例并回答记者提问。发布会现场最高人民法院新闻局巡视员王玲最高人民法院民一庭庭长程新文最高人民法院民一庭副庭长冯小光现场记者中国妇女报中华女性网记者中央电视台记者中国法院手机电视记者...
詹丹|开学语文第二课:文本解读的情境设定
课文标题看似浅显易懂,但也值得我们来推敲一番。从字面看,“狼牙山”是地名,“五壮士”是人物,课文标题是对地点人物的提示,应该没有问题。这样,如果把这个标题中间添加一个“的”,构成“狼牙山的五壮士”,似乎也没有错,只是表达不够简洁了。但细细想来,这真的是简洁和啰嗦的差异吗?因为我们看正文会发现,作者...
“1+X”的语文解码
《狼牙山五壮士》选编在统编教材六年级上册(www.e993.com)2024年10月19日。教学中,我由班长马宝玉的语言描写入手,抓住“走”“用石头砸”等描写,与动作描写“向棋盘陀走去”“把枪砸碎了”相互关联,形成组串。比对两个“走”字,可以感受到马宝玉斩钉截铁的性格和舍生忘死的精神。比对两个“砸”,可以感受到对敌人的满腔愤恨和砸枪的不忍...
圆桌|靳尚谊等谈美术教育:不要专业模糊,要尊重艺术规律
詹建俊,《狼牙山五壮士》现、当代艺术对传统艺术有所削弱。我强烈感觉到艺术教育中,我们现有的优势是保留了传统。比如法国艺术家认为法国不重视传统教育,都是搞当代艺术,他们看到了我们的展览,觉得又看到了真正的油画家,带着传统的具象写实结合现实的创作和作品“把西方的大师发展了”。我觉得我们现在走的这条道路...
牛锡明:知行合一问题导向 深化交行转型发展
在党校期间,结合党性教育,我抽时间看了四部革命红色影片,我想把观看的心得与大家共享。这四部影片是:《万水千山》,1959年拍摄。《狼牙山五壮士》,1958年拍摄。《烈火中永生》,1965年拍摄。《英雄儿女》,1964年拍摄。虽然以前都看过,但这次看后心情仍然久久不能平静。这四部影片都透着一种精神。