中国法院网-人民法院学习宣传贯彻党的二十大精神

我们要善于通过历史看现实、透过现象看本质,把握好全局和局部、当前和长远、宏观和微观、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的关系,不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力,为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。——必须坚持胸怀天下。中国共...

戴维·贝茨:智能起源于思维与自动性的对抗 | 社会科学报

自欧洲科学革命时期现代思想诞生以来,心智及其能力就被认为与身体、机器和思维的辅助技术(例如书写)相互纠缠,因此,人类的智能被理解为一种自动性。加州大学伯克利分校教授戴维·贝茨(DavidW.Bates)在“21世纪的控制论Ⅱ:未来的控制论”系列讲座中,以“自然智能的人工史”为题,通过对人工智能的批判性分析指出,智能起...

教育家谈 | 王耀村:初中综合科学课程建设的实践探索

《中小学科学教育》由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办,传播中小学科学教育理念,交流中小学科学教育研究成果,推动我国学校科学教育与社会科学普及衔接联通,服务国家基础学科人才培养。摘要:浙江省初中综合科学课程建设历经30多年的探索,坚持以提升每一位学生的科学素养为目标,通过编制科学教材资源、改进学与...

“这不科学”?科学到底是什么

基本含义(BasicMeaning):指人类通过实践和理论研究,对自然界和社会现象进行系统观察、实验和推理,以获取知识和解释规律的一种方法。详细解释(DetailedExplanation):科学是一种追求真理和探索世界的方法论。它通过观察、实验和推理来研究现象和规律,以构建理论和知识体系。科学的目标是揭示客观规律和现象的...

钱学森 | 在北京思维科学研讨会第一次会议上的发言

一思维科学是一个现实的科学,是显科学,为什么这样说呢?这就要从背景讲起了,这个背景就是人类社会的发展史,我们用历史唯物主义的观点来看,社会的发展是由生产力的发展引起的,它要有几个飞跃性的变化,而这种变化我们称之为社会革命。生产力发展的一个重要原因是人们对客观世界认识的进步,这叫科学革命,这个词不是我...

以中释外:基于文明互鉴的中国社会科学自主知识体系建构

作为社会科学的道德哲学是在“上帝已死”之后形成的思想,其前提是确立一个由自然法和契约原则规定的、可以受到主动干预和改造的“凡俗世界”,这个世界的标志是16、17世纪出现的一种新的“自我”(www.e993.com)2024年12月18日。它可以置身事外去观察、批评、分析一个曾被上帝创造、现已自行运转的俗世,它“从找到我们在宇宙(cosmos)中的位置,转变...

像科学家一样思考与实践,以科学教材变革助推学生素养发展

二是融入HPS、STSE、STEM等学习理念,促使学生综合运用所学知识分析和解决真实问题,并增进科学作为一项人类事业的认识,体会科学文化(如不同的科学文化乃至社会文化影响着科学发展的方向和程度),领悟科学伦理,深化对科学本质的认识。三是进一步强化从逻辑层面审视探究过程与结论。教材要展现对逻辑以及逻辑思维全面而正确的...

科学为什么独立?创新性科学思维从哪来?科研与应用什么关系?|...

为什么科学是“独立”的?赵东元表达了自己的见解:科学的每一次重大突破,都是一个人或者极少数人对人类共识的挑战。新实验结果催生的新理论往往是突破性的、跳跃式的,不可能从已存共识中演绎出来。常规科学是演绎的,而革命性的科学思维是破坏性的、超逻辑的。

强化科技教育和人文教育协同

在科技教育中融入人文内容,培育人文精神提升综合素养内容协同。人文教育涉及文学、历史、哲学、艺术等多个人文社会领域,包含人文社科知识、人文价值和人文精神等人文素养内容,注重道德和价值观教育,侧重于求“善”。科技教育涵盖数学、物理、化学、生物等多个自然科学领域,包含科技知识、技术能力、科学思维和科学精神等科...

项目式学习范式在校外科技教育活动中的应用

项目式学习有4种典型学科实践范式,分别是科学探究类、社会调查类、设计开发类及综合应用类。科学探究类项目式学习中,学生运用所学知识和经验提出问题,通过设计方案、实验探索、搜集证据、逻辑推理等,构建知识结构。社会调查类通过社会调查的思维、方法培养学生运用理性思维分析、理解、预测、改进社会及规则的能力。设计开发...