“印度人口超过中国”背后的教育考量

根据联合国可持续发展目标SDG4.a.1中有关学校办学条件的统计,印度小学通电率只有85%;配备教育信息化相关设施的学校比例更低,小学教学用互联网联通率只有21%,教学用计算机配备率只有28%。相对而言,我国中小学基本设施和教育信息化配备已达或接近100%。印度师资方面也存在不足,中小学生师比均明显高于我国,2022年小学...

小学数学课堂中培养学生道德情感的策略初探

我们针对小学课堂教学中存在的问题,在课堂中融入道德情感培育提出相关对策,以抛砖引玉。一、做好课堂教学前的情感导入工作小学课堂教学中,老师需要明确的一点是,良好的课堂开端可以有效地帮助学生们快速将注意力收回课堂中。这是保证课堂教学质量的手段之一,同时也是培养师生之间良好情感链接的重要方式,所以在课堂教学...

湘西义务教育质量提升数学、艺术教学研讨培训在古丈二小举行

观课结束后，各分会场观课教师和专家共同展开热烈讨论，州数学学科专家就“数与代数”领域为老师答疑解惑；花垣县芙蓉学校负责人以《古丈县小学数学教学质量监测情况解读及对策》为题举办讲座，内容直指“国测”科目教学、备考及考试中的核心问题，她提出的教学要“以终为始，从命题出发，从评价出发”，为各科教学指明了...

?? 岳塘区开展小学数学质量分析与提升培训

她指出,教师教学要具有针对性,分类建档,分层施教;要具有实效性,用心备课,讲求实效。在提升培训环节,长沙市教育科学研究院小学数学教研员、高级教师张新春以《整体视角下小学数学总复习建议》为题,从“核心素养导向的目标”“基于理解的高通路迁移”“结构化的课程内容”等方面,结合多个教学案例,阐述了整体视角对于小学数...

关于做好2024年“国培计划”—陕西省中西部骨干项目申报工作的通知

培训内容:采取集中培训、跟岗实践、校本应用、训后指导等研修方式,立足参训教师职业现状,围绕省级骨干教师应具备的核心素养和关键能力等,科学设计课程,跟踪支持问题解决,有效助力教师能力提升。培训时间为10天,其中专题研修不少于5天,名校访学不少于3天,总结提升不少于1天,返岗实践不少于1个月,培训课程资源推送不少于50...

在北大,解锁多重可能!

元培学院、数学科学学院、计算机学院从研究到从业,社会对“大数据”人才产生了巨大的需求量(www.e993.com)2024年11月18日。当前社会需要这样的人才:不仅要有数学、计算机、统计的坚实基础,也要能懂模型算法、解决实际问题。这些,在单纯的数学或者说统计、计算机的专业难以达到,数据科学便应运而生。

【资讯】“5G+智慧教育”2024年春季省级教研活动第6场——“CSMS+...

《运用CSMS分析报告优化小学数学课堂活动设计的案例研究》为题,展示了自己的研究过程;他根据自己课堂教学中出现的学生注意力容易分散、对课堂不感兴趣,教师对教学时间把控不严谨、师生互动不充分的问题,开始了利用CSMS报告来优化课堂活动设计的研究;提出了教师“聚焦导入环节、探究环节、拓展环节”来优化“如何教”,学生...

盘龙区教师进修学校市级规划课题以优秀结题

专家认为,该课题对义务教育质量监测数据进行深入挖掘和分析,从而系统地提出一系列针对性的小学数学问题解决的教学对策,紧扣住国家的政策,符合当地学情,实践性和指导意义都很强;课题报告翔实,前期工作扎实,有大量文献的阅读;课题研究过程中采用了科学的研究方法和技术手段,对数据进行有效处理和分析,保证了研究的科学性和...

何小亚教授:数学小结中的问题、对策与案例的研究

结果表明:(1)数学小结存在着6个方面的问题;(2)解决数学小结问题的对策是,按照追求数学素养达成的教学设计标准实施数学教学设计,并按照所构建的数学小结的标准实施3～5分钟的小结;(3)按照专业标准所开发的案例,可以实现“向‘45分钟’要效率”,达到提高数学课堂教学质量的目的.最后的课例反思为改进数学教学质量提供了...

浅析“双减”政策下小学数学生活化教学

二、小学数学生活化教学的有效对策生活化素材选用不当和生活化教学方法单一是当前小学数学生活化教学面临的主要问题,究其原因在于教师对生活化教学的认识不够深刻,对学生的学习生活情况缺乏了解,自身缺乏社会生活体验,导致生活化教学形式化。对此,建议从以下三个方面着手改进:...