人社部副部长:中小学教师评职称将淡化论文
以往小学教师最高职称是副高,今后就可以评正高职称,相当于教授、研究员。记者:除了小学教师能够参评正高职称,这项改革试点还有什么要点?王晓初:具体来说,一是中、小学不再分开评价,而是合并成中小学教师职称制度;第二,完善制度等级、层级,中小学开设正高级职称,也就是说小学老师也有可能拿到和教授、研究员一样的...
媒体揭秘开学首日坠亡女教师从举报到坠落的2年
2013年,她和另两名老师一起,实名举报校长挪用学生伙食费,并称因此在之后的职称评聘中遭遇不公。在人们眼中,似乎重压之下,一根弦被崩断了:一次实名举报,将这名小学语文老师从原本的生活轨迹上抽离。包括丈夫武学平在内的一众身边人,不愿相信这是击垮邵玉琴的原因。作出最后的决定前,击溃邵玉琴的到底是什么,也依...
通过率从67%到90%,河南中小学教师职称改革十年之变
据统计,自2014年新一轮中小学教师职称制度改革以来,全省中小学教师副高级职称,当年度申报人数8984人,评审通过6100人,通过率约67%,至2023年年度申报人数29396人,评审通过人数26375人,通过率约90%。从上述数据可以看到,自新一轮(2014年度)中小学教师职称制度改革以来,到2023年度,申报人数是2014年度的近3.2...
一线老师怒斥:中小学教师评正高职称荒谬!是对大学教师的不尊重
比如小学正高职称最多只能享受初中教师中级职称待遇。同样初中教师正高最高只能享受高中中级待遇。老师评职称应该像医生一样经过严格的考试和教学的工作量等来评定!中小学教师评正高本是国家对中小学教师的褒奖,是一种福利,而不是对大学教师的侮辱。中小学教师难道没有更优秀的人才了吗?对人对事不能一概而论!
关于做好2023年度中小学教师职称评审、初次职称考核认定工作的通知
拟申报晋升职称评审的人员竞聘成功后再参加评审;高职低聘人员竞聘成功后则可直接聘用到相应岗位。年度考核评定为基本合格及以下等次的或受相关处分的老师,3年内不纳入解决高职低聘人员范围。(四)符合初次职称考核认定中小学一级教师的人员与申报同级别评审的人员一起参与岗位竞聘,竞岗成功后按程序申请认定。申请二、...
城区小学老师7年增长62%,乡村教师“禁挖令”能否优化布局?
云南省开远市(县级市)一位乡村小学校长告诉21世纪经济报道,与城镇中小学相比,乡村中小学基础设施相对薄弱,办学条件相对落后;乡村中小学教学成绩好、综合素质高的教师被选拔到城区学校工作,导致乡村中小学师资力量薄弱;乡村中小学学生家长因思想不重视且忙于生计,对孩子的监管不到位,导致与城镇中小学生源素质存在差距(www.e993.com)2024年10月29日。
浙江省扎实推进中小学教师职称自主评聘改革——评聘“放”下去...
明确改革导向,引导教师全身心从教“过去,中小学职称评审存在以‘材’取人的问题,职称评审以教师提交的材料为主要依据,实际上无法实现对教师全面细致的评价。”多次担任职称评审专家的嘉兴市海盐高级中学校长王黎平认为,在这种评价方式下,教师日常的教育教学实绩得不到充分体现,还会助长唯论文、轻教学的不良风气。
中小学教师评正高级职称是对大学教师的侮辱!对知识的不尊重!
职称泛滥,是对知识的亵渎,是对职称的侮辱。如果想以此给中小学老师提高待遇,远不如按教龄更公平。自从实行职称之后,一线老师的收入不是更高了,而是更低了,因为很多兢兢业业老老实实干活的老师,一辈子连一级都评不上,怎么提高待遇?相反,很多不上课的老师却早早评上了高级,所以现在的职称就是个笑话,正高级高级...
中小学正高副高相当于大学教授副教授,但有几个具备教授的水平?
第一:很多人认为,这就是为中小学领导设置的,方便他们提高待遇。理由很简单,在教育上评职称是非常难的,一般的老师评个副高就封顶了,更别说中高了,能评上的基本都是领导级别的。看看现在各地的中高老师,基本上都是校长、副校长等领导,一般老师是极少的。
职称越来越高端了:某地区正高级教师16人均为领导,普通教师0人
我们的荣誉颁发各级校长具有决定权,这也注定了人家有优先权,所以高级一点的荣誉是轮不到一线老师的,只要没有荣誉证书,想评职称就不太可能。中小学职称评审应该以教学业绩、学生评价、课时量为主,而不是什么各种荣誉。不知道谁规定的评职称只看荣誉和科研成果,难道老师平时的教学业绩和学生评价不重要吗?中小学老师...