温州市教育局关于印发《温州市初中学生综合素质评价实施意见(修订...

(一)学期评价是学校在日常评价的基础上,依据学校综合素质评价实施细则,结合期末课程测评结果,在学生自评、同学互评、教师评价的基础上,形成每位学生各维度学期评价等第,由班主任和班级评价小组对各维度学期评价结果进行审定。品德表现每学期既要评定综合素质评价等第,又要有写实性评语。各维度学期评价结果分A、B、C三...

细则出台,长沙市初中学生综合素质评价这样实施

毕业评价以学校为主体,以班级为单位,学校组织学生开展自评、互评,班级评价工作小组根据全市抽样评价比例,结合学生表现材料确定毕业评价结果。1.学生自评。学生根据综合素质评价指标体系要求,收集整理初中阶段反映自身成长记录相关的过程性材料,形成个人综合素质评价毕业档案。2.学生互评。学生根据综合素质评价指标体系评价...

期末到了,班主任如何用好综合素质评价手册有技巧

在《小学生综合素质评价手册》中,班主任需要填写的内容有四项:思想道德、“综合素质发展水平报告书”中的思想道德、心理素质和个性特长。同时,班主任还应组织学生填写“我想说的话和我的荣誉”,完成谈心式评语。每一位班主任老师应怀着对学生无限的爱,真实负责地运用好《手册》,切实发挥《手册》的教育功能。评价时,...

——江苏省句容市华阳中心小学校构建“正心少年”综合素质评价体系

对学生的综合素养评价由学生个人、同伴、家长、教师共同参与完成。《“正心学生”评价手册》里有“每日五省”自评栏,学生会在每天晨会课上自问自评,作出客观公正的自我评价,不断进行自我认知、自我教育和自我发展;同时,每名学生都与同伴互评,学生根据被评价同伴的平时表现,结合本人陈述和其取得的成果,分别从七个维度...

酉阳县桃花源小学:“三四五”评价策略 培育全面发展人才

以“四种方式”落实评价措施围绕《桃花源小学校“桃花朵朵开”学生综合素质评价表》学校构建了以学生自评、生生互评、教师评价、家长评价的多元评价方式。在学生自评中促进反思总结，在学生互评中促进相互帮助，在教师评价中体验成功喜悦，在家长评价中提升了家校共育的参与度和满意度。用“两个工具”作为评价手段学...

用好教育评价杠杆 促进教育高质量发展

目前,很多学校的综合素质评价指标按德、智、体、美、劳进行了系统设置,并按多级指标做了逐步细化,而多元的指标更有利于全面衡量学生在德智体美劳方面的发展和变化(www.e993.com)2024年11月26日。在学生考核方面,应构建全面的、动态的指标,除了学业评价,对艺术、体育和科技的爱好程度与专业水平也应纳入考察范围。学校尝试评选“五好学生”、“五勤...

借助信息技术破解综合评价难题,多位专家建言教育评价改革

报告显示，有90%的区域采用了诸如写实记录等填报方式采集学生综合素质发展数据，无法直观衡量综合素质最终结果；71%的区域采用了诸如自评、他评等评语填写方式，45%的区域采用了诸如问卷、量表等自陈报告方式，难以保证学生综合素质评价的客观性。此外陈丽在调研中发现，各地指标差异大，评价结果不支持跨校跨区比较；评价自...

速看!事关兰溪中考及高中招生_澎湃号·政务_澎湃新闻-The Paper

各初中要成立评价工作委员会,严格按上级教育行政部门出台的评价政策、实施细则和要求完成本学校的综合素质评价工作;每个初中毕业班建立测评工作小组,完成学生自评、同学互评工作。3.评价办法综合素质评价分为四个模块,结果以“综合评语”、“评定等第”两种方式呈现。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

提升教育对高质量发展的支撑力,以“四大体系”(强化政治引领体系、完善五育融合体系、深化质量提升体系、优化支持服务体系)和“八个行动”(课程建设、课堂教学、学生学习能力提升、学生阅读与表达力提升、新时代好少年教育、学生综合素质评价、拔尖创新人才培养、数字赋能教育教学提升)建设为抓手,推进基础教育扩优提质、...

黑龙江省教育厅发布!学生综合素质评价C等级或60分及以上发放毕业...

评价内容综合素质评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等五个方面,客观反映学生全面发展情况和个性特长,注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。思想品德。主要考察学生在爱国情怀、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点从理想信念、社会责任和行为习惯三个...