温州市教育局关于印发《温州市初中学生综合素质评价实施意见(修订...
(一)学期评价是学校在日常评价的基础上,依据学校综合素质评价实施细则,结合期末课程测评结果,在学生自评、同学互评、教师评价的基础上,形成每位学生各维度学期评价等第,由班主任和班级评价小组对各维度学期评价结果进行审定。品德表现每学期既要评定综合素质评价等第,又要有写实性评语。各维度学期评价结果分A、B、C三...
速看!事关兰溪中考及高中招生
各初中要成立评价工作委员会,严格按上级教育行政部门出台的评价政策、实施细则和要求完成本学校的综合素质评价工作;每个初中毕业班建立测评工作小组,完成学生自评、同学互评工作。3.评价办法综合素质评价分为四个模块,结果以“综合评语”、“评定等第”两种方式呈现。(1)综合评语:综合评语(模块一)主要对学生的道德...
...关于做好2024年初中学业水平考试与高中段学校招生工作的指导意见
为落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,推进义务教育高水平均衡发展和高中学校多样化特色办学,规范学业水平考试,深化考试命题改革,促进学生全面而有个性发展,根据《教育部办公厅关于进一步做...
实施发展性评价 促进学生自主发展
许多学校除进行书面考查外,还进行了口头评价、作业批注评价、课堂观察评价、单元测试评价、问卷分析调查、建立成长记录袋等方式,把阶段性评价和终结性评价有机地结合起来,激励了学生不断进步。有的学校还将课内评价与课外评价相结合,让学生在实践活动中感受到数学与生活的密切联系,极大地调动了学生学习积极性。还有的学...
如何才能提高学生自主学习能力?形成性评估给出了答案
学生对学习目标有清晰的认识和了解,甚至可以让学生参与到学习目标制定中,形成个性化学习目标。2在低压环境中,评估以多样化形式进行,不论是结构化同学互评还是自我评价,与老师互动式对话还是学习汇报亦或是知识应用实践,在调动学生能动性的同时,尽可能地使其分解、展现思考过程、学习方式。
学评融合:落实评价改革的重要路径
首先是评价与学习分离的问题(www.e993.com)2024年9月7日。为了达到对学习过程与结果的精准判断,评价必须与学习保持高度的同步性。例如,在学习进入下一个阶段前,应当尽快发现并转变其错误概念,以免影响后续的学习。这也是20世纪六七十年代在终结性评价基础上发展出形成性评价的原因之一。但如果评价始终是外在于学习过程的活动,就必然导致评价给学生和...
张生 等|人工智能赋能教育评价:“学评融合” 新理念及核心要素
评价应当是多件事情的集成体(Boud,2000)。在人工智能时代,评价应同时涵盖诊断和学习的目的,既要评估学生成绩,也要通过评估使他们提高;它的评价标准既要有筛选价值,也要涵盖个体的增值性评价;评价的结果既要传递显性信息,也要传递隐性信息。本文基于评价改革的需求和人工智能时代的特点,从理论和实践层面提出学评融合...
利用教育信息技术助推学生综合素质评价
评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面。评价标准由区(市)教体局、学校结合各自实际制定。通过学生自评、同学互评及教师评价等程序,形成学生综合素质评价等级。初中学生综合素质评价工作致力于创新发展,遵循以评价内容的全面性、评价目标的发展性、评价主体的多元化、评价方法的...
关于印发福建省义务教育阶段学生发展性评价指导意见(试行)和福建...
4、有效性原则。根据评价内容,采取多种有效手段全方位了解学生发展情况,要实现评价方式方法的多样化,做到量化评价和质性评价相结合,形成性评价和终结性评价相结合,纸笔测验和其他多种方式相结合,从不同的侧面了解学生。5、可行性原则。根据本地、本校、本班的实际,制定具体的评价实施方案,具体实施方法力求灵活简便...
有位班主任为44位学生“量身定做”古文评语
陆同学:今有陆氏之女,性温文尔雅,与人为善,不善言辞,却心思缜密。喜阅读杂书,写得一手好文,妙笔生花,屡有佳作,受众人赞之。默默做事,不张扬,踏实勤奋。惜上课鲜有发言,望今后大胆表露心声,学习更主动。更多期末评价方式写一封信好好聊聊枫华府第幼儿园的叶欣老师,写给小朋友的评语是一封信,记录他们在园...