细则出台,长沙市初中学生综合素质评价这样实施

（二）坚持过程性。关注学生成长过程，将学生日常生活和教育教学活动融入综合素质评价，如实记录学生成长过程中的突出表现，引导学生看到成长和进步，增强自尊自信，挖掘潜能优势，同时发现缺点与不足，明确努力方向，促进学生自我改进，在不断的自我反思中实现自主发展。（三）坚持客观性。利用信息化手段记录客观数据和成长...

温州市教育局关于印发《温州市初中学生综合素质评价实施意见(修订...

初中学生综合素质评价分学期评价和毕业评价。学生综合素质评价由所在班级初评,经学校评价领导小组审核确定。(一)学期评价是学校在日常评价的基础上,依据学校综合素质评价实施细则,结合期末课程测评结果,在学生自评、同学互评、教师评价的基础上,形成每位学生各维度学期评价等第,由班主任和班级评价小组对各维度学期评价结果...

为孩子制定个性化成长方案 这些评语很暖心!

简阳市简城第一小学则建立低年级学生成果评价机制,鼓励教师观察学生日常表现,将课堂参与等纳入评价范畴;学生自评与互评结合,培养批判性思维和同理心,教师给予指导确保评价客观准确;鼓励家长参与评价,组织家长会共同讨论孩子成长,加强家校联系;针对学生特点撰写个性化评价报告,为学生未来发展提供指导。同时,许多学校也会通过...

期末不打分、不排名,在暖心评语中发现孩子的闪光点

从特长、性格、生活态度、人际关系等多方面发现学生优点并进行证明肯定;二是多元化评价方式,采用口头肯定、证书颁发、通报表扬甚至小贴纸等多种形式;三是幸福成长共同体互评,借助幸福成长共同体小组,鼓励学生之间互相发现闪光点,多组织评价性的小组活动,让学生之间互相看到对方的优点并真心赞美。

@老师,期末工作这么干,高效又出彩_澎湃号·湃客_澎湃新闻-The Paper

用第二人称“你”来表达,让学生感受到关注,会起到好的沟通效果。3.字数、句式要注意什么?字数一般在100字左右;宜手写;指出问题多用“建议”“希望”等词语,直陈问题多用商榷的假设语句。4.怎么呈现好?怎么丰富评语的呈现形式?可以选择由学生自评、小组互评、任课教师点评、班主任评语和家长反馈五部分组成...

酉阳县桃花源小学:“三四五”评价策略 培育全面发展人才

以“四种方式”落实评价措施围绕《桃花源小学校“桃花朵朵开”学生综合素质评价表》学校构建了以学生自评、生生互评、教师评价、家长评价的多元评价方式(www.e993.com)2024年11月9日。在学生自评中促进反思总结，在学生互评中促进相互帮助，在教师评价中体验成功喜悦，在家长评价中提升了家校共育的参与度和满意度。用“两个工具”作为评价手段学...

用好教育评价杠杆 促进教育高质量发展

第四,让评价过程更加延伸。既关注结果,又关注过程。以每位学生个体自身为坐标,关注学生自身的成长变化、进步幅度,关注学习的全领域、各环节,并给出即时的评价反馈,让学生知道自己当前在什么位置,未来要到什么位置,中间要在哪些方面努力。关注学生成长变化的动向,帮助学生正确审视自己、认识自己,找到自我改进、改善的方向...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题解决。课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。

谈评价内容多元化_新浪财经_新浪网

而以教师评价为主的评价方式中,会比较注重结果而忽略了学生学的过程,忽略了学生们的兴趣和主动参兴趣。我们不妨在学生写完作业后让他们先找出自己写得最满意的字、并做上小记号;再请他们在每次作业后面写上评价语:我对自己的书写是否满意,可以画一张笑脸、五角星或文字来表示。在实践操作中发现,学生们在自评时都...

打造基于“生本、生活、生态”的道法课堂

《凝聚价值追求》一课时,教师就“载人航天精神在当代具有怎样的精神价值”这一真实问题,设计多元评价量表,将自评、组评、师评、观察、描述性评语、谈话、成长记录、考试等评价方式相结合,以学科核心素养“政治认同”为统领,关注学生学习的全过程,依托全市学生评价系统,对学生在校内、校外不同时段的学习状况进行评价,...