浙江省教育厅立规了:小学初中不得组织月考,考分排名不得在家长群...

加强对话交流，增强评价双方自我总结、反思、改进的意识和能力，倡导协商式评价。（四）健全学生综合评价。引导多元发展的综合评价，综合考虑学生学业成绩与其他表现，客观记录学生成长中的过程表现，用好学生发展综合报告单，将其作为促进学生自我教育和多元发展的重要手段。初中学生综合评价的实施过程和结果表达，需满足当地...

德清求是高中:为啥找不到这两所学校?杭州家长中考志愿有疑惑

青春期的孩子进入高中后,有些变得不爱和家长交流,性格内向、或者自卑,容易封闭内心,不爱交流,学习活上的烦恼就得不到解决。求是教育集团通过每日的激情教育培养,后来发现,大多数学生变得积极阳光起来,他们的烦恼有了宣泄方式。比如激情早读、激情跑操、上课前的激情宣誓等活动,许多学生打开心扉,变得更加自信有活力,从...

不组织周考、月考,不得下达升学指标……事关浙江义务教育阶段考试...

加强对话交流,增强评价双方自我总结、反思、改进的意识和能力,倡导协商式评价。(四)健全学生综合评价。引导多元发展的综合评价,综合考虑学生学业成绩与其他表现,客观记录学生成长中的过程表现,用好学生发展综合报告单,将其作为促进学生自我教育和多元发展的重要手段。初中学生综合评价的实施过程和结果表达,需满足当地高中...

小学初中不得组织月考!省教育厅发布新规→

结合课堂教学、学科实践,多途径开展课程实践性评价,可以通过随堂交流、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展即时性评价,也可以通过单元测验、实践作业展示、学生述评等方式开展阶段性评价。加强对话交流,增强评价双方自我总结、反思、改进的意识和能力,倡导协商式评价。(四)健全学生综合评价。引导多元发展的综合评价,综...

不组织周考月考!省教育厅最新通知!

加强对话交流,增强评价双方自我总结、反思、改进的意识和能力,倡导协商式评价。(四)健全学生综合评价。引导多元发展的综合评价,综合考虑学生学业成绩与其他表现,客观记录学生成长中的过程表现,用好学生发展综合报告单,将其作为促进学生自我教育和多元发展的重要手段。初中学生综合评价的实施过程和结果表达,需满足当地高中...

指向五育并举的中小学过程性评价:内涵、问题与建议 | 关注

对于指向五育并举的中小学过程性评价,当前国内不少地区和学校开展了多种形式的探索,形成了一些有益的经验和做法,但仍存在若干突出问题,如:过程性评价整体生态失衡,评价对象过度聚焦于学生,政府评价、学校评价相对缺位;评价取向功利化;评价体系亟待建设等(www.e993.com)2024年11月24日。为此,指向五育并举的中小学过程性评价该如何进一步改进?一起来看...

利用教育信息技术助推学生综合素质评价

学校重视整理、分析各阶段学生综合素质评价信息，及时向教师、学生及其家长反馈，引导学生体验成功、正视不足、明确努力方向，指导教师反思教育教学行为，关注学生的学习兴趣、学习动机和自信心，更为全面地了解学生的优势和不足，及时根据学生的特点给予有针对性的指导，优化学生的学习过程与方法，进而有效地提高教学质量，...