广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质...

初中学生综合素质评价主要通过学生自我陈述评价、教师评语评价与重要观测点评价相结合的方式进行。(一)学生自我陈述评价。学生自我陈述评价是学生在对自己的成长写实记录及相关佐证材料进行整理遴选的基础上撰写的,是对自我成长过程的总结梳理,是促进学生自我评价、自我教育和主动发展的过程。写实记录是学生在思想品德发展、...

期中考试,班小二助力老师高效传递“成绩、奖状、评语”等信息!

如果老师提前准备好了学生评语,可以利用班小二的私密成绩功能、私信群发功能批量私发给家长,家长只能看到自己小孩的评语信息。除此之外,老师还可以利用班小二的综合评价功能生成阶段性评语报告,直接生成发送给家长;综合评价报告包括学生的作业、打卡情况、成绩、日常表现、奖状荣誉、AI评语(可在此基础上自定义...

温州市教育局关于印发《温州市初中学生综合素质评价实施意见(修订...

(一)学期评价是学校在日常评价的基础上,依据学校综合素质评价实施细则,结合期末课程测评结果,在学生自评、同学互评、教师评价的基础上,形成每位学生各维度学期评价等第,由班主任和班级评价小组对各维度学期评价结果进行审定。品德表现每学期既要评定综合素质评价等第,又要有写实性评语。各维度学期评价结果分A、B、C三...

细则出台,长沙市初中学生综合素质评价这样实施

引导学生践行社会主义核心价值观,热爱中国共产党,弘扬中华民族传统美德,增强国家和民族认同感;培养学生社会责任感、创新精神和实践能力,促进学生全面发展、健康成长。(二)坚持过程性。关注学生成长过程,将学生日常生活和教育教学活动融入综合素质评价,如实记录学生成长过程中的突出表现,引导学生看到成长和进步,增强自尊自信,...

深圳市教育局关于印发《深圳市初中学生综合素质评价方案》的通知

评语包括自我评价、亲子共评与教师评语。1.自我评价。每个学期末,根据学校安排,学生在家长或老师的协助下,录入个人陈述评价。在学校未进行审核前,学生可反复修改完善。2.亲子共评。家长留出足够时间,营造亲子交流的良好氛围,与孩子充分交流讨论后,录入“深圳市初中学生综合素质评价信息管理平台”(以下简称信息平台)。

降低纸笔考试权重、分级评价学业,杭州推进小学生综合评价改革

学业水平的评价可分A、B、C、D（优秀、良好、合格、尚需努力）四个等级，过程表现、成果作品等其他评价指标可分A、B、C（优秀、合格、尚需努力）三个等级，分年级或学段制定相应的等级操作标准，科学确定学科总评的等第比例(www.e993.com)2024年11月10日。强化教师评语评价，注重对学生学习过程的观察、记录和分析，突出激励和指导的功能。根据《...

杭州推进小学生综合评价改革 采用分项等级、客观记录或评语方式

全面推进等级评价,采用分项等级、客观记录或评语的方式进行小学生综合评价,充分体现评价的激励诊断功能。学业水平的评价可分A、B、C、D(优秀、良好、合格、尚需努力)四个等级,过程表现、成果作品等其他评价指标可分A、B、C(优秀、合格、尚需努力)三个等级,分年级或学段制定相应的等级操作标准,科学确定学科总评的等...

方案公布!事关杭州小学生综合评价改革

建立教师作业设计、教师评语评比机制,提升教师作业设计、命题水平和评语水平,引导教师深入学习学生综合素质评价标准,把握学生评价质量要求。4.一、二年级不进行期末纸笔考试,三至六年级降低纸笔考试在学业评价中的权重,提升纸笔考试评价的质量,结合学科特点开展实践性评价。

陕西日报:《陕西省普通高中学生综合素质评价实施办法(2023年修订...

普通高中学生综合素质评价主要采取写实记录、自我陈述和教师评语相结合的方式进行。普通高中学生综合素质评价依托“陕西省普通高中学生综合素质评价信息管理系统”(以下简称“省级综评管理系统”)开展,主要采用客观数据导入、事实情况录入等方式,按时间节点客观记录学生的学习成长经历。

新版陕西高中生综合素质评价印发 要求学生明确自身优点和不足

明确“高中学生综合素质评价”要“引导学生坚定理想信念,厚植爱党爱国爱人民爱社会主义的情怀,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”;“反映学生全面发展情况和个性特长,注重考查日常行为规范养成和突出表现,使学生明确发展方向,激发潜能优势,促进持续发展”;“规范评价程序,简化评价过程,重点记录学生成长过程...