福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...

(二)坚持综合评价与特色评价相结合。关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注每一所学校和每一名学生,促进学校特色发展和学生个性发展。(三)坚持外部评价与自我评价相结合。引导县级党委政府、学校和学生积极开展常态化自我评价和即时改进,有效发挥外部评价的导向、...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

冷静思考如何聚焦国家、首都和密云战略需要,提升教育对高质量发展的支撑力,以“四大体系”(强化政治引领体系、完善五育融合体系、深化质量提升体系、优化支持服务体系)和“八个行动”(课程建设、课堂教学、学生学习能力提升、学生阅读

开学季如何促进学生德智体美劳全面发展?人工智能或可“破题”

基于育评融合理念，围绕德、智、体、美、劳各维度，应用信息化技术辅助区域、学校落实学生五育综合评价。从校内外学生日常学习和生活场景出发，通过活动型数据写实记录、测评型数据接入，实现学生德、智、体、美、劳各维度过程性数据的即时性采集。为学生自评、生生互评、教师评价、亲子共评的多元评价提供科学且全面...

株洲深化初中综合素质评价 构建德智体美劳全面育人体系

株洲市把深化初中综合素质评价改革作为破除学校“唯分数”评价症结的有力抓手,将综合素质评价结果通过“等级赋分”方式计入中考总分,强化综合素质评价在学生毕业与升学中的运用,全面构建德智体美劳全面育人体系。精耕“试验田”,稳步推进评价改革。组织项目研发团队,研制评价指标框架,开发评价工具,建设数字管理平台,建立了...

铜陵市坚持示范引领 高质量推进实施德智体美劳“五大行动”实验区...

为加快推进德智体美劳“五大行动”省级实验区建设,培养全面发展的社会主义建设者和接班人,促进青少年学生成长为担当强国建设、民族复兴大任的时代新人,5月8日,铜陵市实施德智体美劳“五大行动”工作领导小组,

新思想指引新征程|孟万金等:新时代德智体美劳 “ 五育” 并举学校...

在教师主导下,充分发挥学生的主体性,突出“学习者中心”“知识中心”“评价中心”“共同体中心”(www.e993.com)2024年11月16日。“学习者中心”要求充分考虑学习者德智体美劳各方面的原有知识、经验基础和个性特点,进而确定“五育”的最近发展区。“知识中心”要求使德智体美劳各方面的新知识与学习者的原有知识有...

贵州凯里:为小学生全面成长赋能

“五环”评价:德智体美劳全面成长全面发展意味着学生身心健康成长,是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。凯里市第十三小学评价改革以“奥运五环”来阐释学生德、智、体、美、劳五个维度的全面发展。“五环”相交、相切,寓意培养具有核心素养的综合性面向世界的新一代少年。

陕西大荔县荔东小学:以评价改革撬动学生全面发展

近年来,陕西省大荔县荔东小学构建全新的教育评价生态,围绕“枣花向阳开、朵朵都精彩”的核心理念和“全面发展、个性成长”的育人目标,深入实施“改革学生评价,结合阳光教育主题和地域特点,促进德智体美劳全面发展”的综合评价项目。2023年,学校深入探索教育评价改革实践路径,形成了“阳光之子”学生综合素质评价体系,致力于...

黑龙江省教育厅发布!学生综合素质评价C等级或60分及以上发放毕业...

评语评价包括学生自评和教师评语,基于平时观察积累情况在每学期末进行。学生自评是学生对自己在某一个阶段内德智体美劳等方面成长进步情况的综合陈述。教师评语是综合班主任、任课教师等相关教师意见,对学生某一阶段内综合素质发展水平和个性特长培育情况的发展性陈述。

义务教育质量评价指南发布,学校、老师、学生都该达到哪些标准

（三）学生发展质量评价。主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容，旨在促进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。三、评价方式义务教育质量评价实施工作要注重优化评价方式方法，不断提高评价工作的科学性、针对性、...