基础教育“规范管理年”!今天看许昌、漯河、三门峡_腾讯新闻
“激活思维、灵动生命”教育实践,聚焦“双减”背景下教学改革、教育生态重构问题,探索综合多元发展评价机制,以评价改革撬动学校高质量发展。教育实践中,学校严格落实国家考试及教育评价政策要求,构建了“灵动生命”课程评价及师生“四位一体”发展评价体系。教师评价坚持“个人素养+能力态度+工作绩效+团队合作”评价模式,既...
get「果之教师平台」这些小技巧,教师期中工作事半功倍!
3.自我反思与提升期中考试结束后,教师把目光聚焦到课堂之上,进行认真地分析与反思:加强课堂管理的形式可以丰富多样,与学生积极互动,营造良好的学习氛围等。教师用「果之教师平台」听课评课工具,积极高效参与师徒结对、组内循环课、公开课等听课、评课,深入课堂听课学习,改进教学方式。果之“课前教案批注-课中评价-课...
对话| 学评融合: 人工智能时代的教育评价|教学|科学|魏宁|立德...
它强调通过数字世界将评价融入到学生的学习活动过程中,鼓励人人展示分享成果、人人参与系列评价活动,基于评价过程与评价数据不断反思改进,促进学生自身核心素养的发展;通过数字世界记录的学习过程数据和评价过程数据,建立各种模型来计算学生认知、社会性、心理等多方面素养的发展,再以可理解的方式呈现出来。魏宁:相对于传统...
常青院士 | 传统与创造:反思历史建成环境再生的理念与途径
他引用科学哲学家卡尔·波普尔(KarlPopper)的话说:“我们期望在科学中进步,这意味着必须站在前人的肩膀上,我们必须延续某种传统。”他还认为,传统同样具有双重功能,不仅创造某种秩序或者社会结构之类的事体,而且提供可操作的途径,我们借此批判和求变,就像神话的寓言或者自然科学领域理论的发明,有助我们将自然事件秩序化...
科教界反思教学质量管理方式—新闻—科学网
从玩笑、吐槽、叹息、分享到反思,“Z教授们”依然认为,应坚持“传道授业解惑”的天职。在科学网博主刘洋看来,这个问题的本质是教师角色的重新定位。“老师对学生缺乏管束手段,很多时候在曲意迎合学生。”刘洋告诉《中国科学报》记者,“这对师生都是伤害。”...
科学运用四项举措提升学生综合素质评价实效
学生综合素质评价在学校教育评价中处于核心地位,充分反映学生素质发展全过程,对学生的全面发展、个性发展意义重大(www.e993.com)2024年10月22日。学生综合素质评价的科学有效实施,离不开管理机制的监督调控,离不开评价制度的保驾护航,科学有序地运用管理机制和评价制度,充分发挥其监督管理职能,才能确保综合素质评价工作科学、规范、可操作。
博士生沦为“博士工” 中国博士培养制度反思
这种评价体系,对不负责任的导师没有约束性,对负责任的导师反倒有约束性,因为负责任的导师不一定靠课题靠经费,他主要是辅导指导学生。兴趣点都不一样。但我知道有的博导因为项目不够,就被剥夺了带学生的权力。目前导师每年都要填表,例如发表多少论文专著啊等等,学校从数量上给老师们压力,老师对学生管理怎么样,...
如何科学构建义务教育阶段师生评价制度
教师们感慨最多的是现在的考题太活了,而学生又不爱学了,考试结果常常不理想。其实我认为他们需要对考试的评价功能进行全面深刻的反思,如何才能做到以考促教,以教促学。2、师生忙于应试,产生焦虑和压力,阻碍他们的心理健康和个性发展,不利于师生关系的和谐发展。目前我区还有相当部分教师为学生的分数而教,忙碌无为...
科学优化政务服务:摸底全国31个省“好差评”建设情况!
当前一个共识性的官方表述是:“好差评”是指,政务服务对象对政务服务机构、平台及工作人员的服务质量作出的综合评价。略有差别的是:在评价要素方面,江西省表述为服务质量、效率、态度三要素;西藏自治区则细化为办事效率、便利程度、流程规范、服务态度四要素;江苏省强调服务质量、服务事项是否便民两个要素。
指向五育并举的中小学过程性评价:内涵、问题与建议
(一)过程性评价整体生态失衡,评价对象过度聚焦于学生,政府评价、学校评价相对缺位目前,人们对于过程性评价的理解容易窄化为以学生为主要对象的过程性评价,从而导致整个过程性评价生态体系失衡。这种观点和现象首先体现在指向学生的各种测评过于频繁密集,无论课前摸底、课后测试、知识点检测、单元过关,堂堂清、日日清、周...