一个暑假就逼得家长崩溃,孩子完蛋,形式化教育之下没有赢家
又比如帮爸爸妈妈做家务,老师规定,要孩子每天都在班级群里拍照打卡,报告自己每天都在家里做了事。不仅孩子要做,家长还得给孩子“打分、写评语”。本来就是不到十岁的孩子,再怎么分担家里的家务也是有限的,但群里一旦有孩子每天又是洗碗又是拖地又是帮父母洗脚的,这个性质就变了。“大家就都卷起来了”。...
清华志清中学吴树珊:每个孩子的花期不同 家长要静待花开
因为清华志清是一个寄宿学校,床位很紧张,所以家长非常喜欢看到孩子一天在学校的状态。通过班主任每天的日常沟通和任课老师的分享,包括双周例会的总结也会发给家长,家长可以随时看到学生的作业情况、出席情况、课堂表现以及家长和老师的评语等。第四个特点是很务实,每个学校都有自己的课程体系,师资团队都很牛。世界上没...
现在期末评语都是打印的、很多来自网上?面对质疑,一线老师回应
2.班主任要关注学生的全部,即德智体美劳各方面,而不仅仅是学科方面。在写评语前,可征求班级其他任课老师的意见,或者日常中做好其他任课老师的反馈意见,高段的孩子也可以互相先点评,让他们写个100字的小作文,有时候孩子眼中的同伴,远比老师看到的要多。3.要想从众多评语中脱颖而出,让人眼睛一亮,可以...
为孩子制定个性化成长方案 这些评语很暖心!
比如成都信息工程大学常乐实验学校坚持以德为先、能力为重、德智体美劳全面发展的评价理念,开展过程性、多元性、多样态、发展性“四维评价”,以活动为载体发现每个孩子的闪光点,培养乐学、乐思、乐享、乐创的常乐学子;成都市北新实验小学的各个班主任召集各科任老师、班级同学代表,共同思考每位同学的优点,商讨适合学生的...
“你是个老实的孩子”,学生期末评语引吐槽,一线老师回应
“评语一般要求尽量从正面来写,不会直接写缺点,于是有了一些委婉的表达。”一位小学班主任说,一般老师写“活泼”应该是真的觉得孩子可爱,写“擅于交际”是真的在夸孩子情商高,但如果写“日常非常活跃,表达欲望很强烈”,那有可能是在委婉地说“这孩子精力过于旺盛,可能会不分场合地爱说话”。比如,杭州市笕桥花园...
指向五育并举的中小学过程性评价:内涵、问题与建议
在什么样的特定时间与空间可以有效采集德智体美劳五育发展信息?最后,失衡的过程性评价与现代技术的结合可能导致对学生的关注变得无处不在,学生任何一点细微的变化或成长过程中自然出现的某个“失误”都会第一时间传递到相关当事人,还可能会引起教师、同学、家长、学校的联动甚至过激反应,不断压缩着学生个体自主发展、...
期末到了,班主任如何用好综合素质评价手册有技巧
同时,班主任还应组织学生填写“我想说的话和我的荣誉”,完成谈心式评语。每一位班主任老师应怀着对学生无限的爱,真实负责地运用好《手册》,切实发挥《手册》的教育功能。评价时,不仅关注结果,更应重视过程,发现学生的进步与不足,并帮助学生改进,促进学生在德智体美劳等诸方面生动、活泼、主动地发展。
教育评价改革,为教育强国建设激活力增动力_ 信息动态_ 福建省教育...
三年多来,学生评价改革的着力点,在于破除“分数至上”、用分数给学生贴标签等不科学做法,明确德智体美劳全面发展的育人要求,实现从“重智”向“五育”融合的转变,努力扭转“唯分数”“唯升学”等评价“惯性”,推动学校评价标准“从育分转向育人”。在此导向下,各地各校展开了各具特色的探索。
教育评价改革,为教育强国建设激活力增动力
三年多来,学生评价改革的着力点,在于破除“分数至上”、用分数给学生贴标签等不科学做法,明确德智体美劳全面发展的育人要求,实现从“重智”向“五育”融合的转变,努力扭转“唯分数”“唯升学”等评价“惯性”,推动学校评价标准“从育分转向育人”。在此导向下,各地各校展开了各具特色的探索。
密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年
三是关注非智力因素,培养学生创新人格。学校关注思维谦逊、思维勇气、思维的换位思考、思维坚毅、思维正直、对推理的信心、思维自主七大思维习惯对创新人格的影响,坚持“宽柔养育”教育理念,积极搭建平台,广泛开展教育活动,促进学生创新人格的发展。向上滑动阅览...