核心素养“学-教-评”教学-三年级英语人教版素养教案

学:明确目标,主动探究书中通过清晰的学习目标设定,引导学生明确学习方向。同时,利用丰富多样的学习活动和情境模拟,激发学生的学习兴趣,让他们从被动接受转变为主动探究,真正成为学习的主人。教:精准施教,因材施教教师不再仅仅是知识的传递者,更是学习的引导者和促进者。书中提供了大量基于核心素养的教学策略和案...

学情分析建议 -三年级英语素养教案人教版

学习目标设计:核心素养导向,全面发展基于上述学情分析,Unit2DifferentFamilies的学习目标设计应围绕核心素养展开,注重学生的全面发展。以下是几点具体建议:语言知识与技能:学生能够掌握并熟练运用关于家庭成员的英语词汇和句型,如“Thisismy...”“Isthis/thatyour...?”等,能够准确介绍和询问家庭成员。思...

学业质量要求-素养教案人教版三年级英语

学业质量要求-素养教案人教版三年级英语一、语言能力全面提升首先,本册书对学生在语言能力方面的要求非常明确。无论是词汇量的积累、句型的灵活运用,还是听、说、读、写四项基本技能的均衡发展,都设定了清晰的目标。学生需要能够准确理解并运用所学词汇和句型进行日常交流,同时能够阅读并理解简单的英文材料,书写简单的...

李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用

围绕学习目标设计评价任务,基于目标、评价开展以“问题情境—学习任务—学习活动”为要素的大单元情境教学,遵照教—学—评一致性原理落实课堂教学,并指导学生完成学后反思,利用评价诊断调整教学,促使单元教学指向学科核心素养(见图3)。

教学目标设计:落实核心素养的关键环节

教学目标往往只是简明的几句话,其表达形式却能够充分体现教师对课程改革的理解程度以及对新课程标准的落实情况。2016年9月13日《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。2018年1月,教育部印发了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》,首次凝练提出各学科核心素养,并基于学科核心素养制定出了质量标准内容...

义务教育新课标 | 新课标英语教学设计案例解读及四大模板

主题;一、单元内容分析;二、单元教学目标(www.e993.com)2024年12月19日。由此案例整理出“单元整体教学设计模板”如下:___单元整体教学设计(___课时)单元主题:___该主题属于“___”范畴,涉及“___”(子主题)(参考英语课标P16三大主题范畴、29个子主题)一、单元内容分析本单元由_...

西安市浐灞二中高中英语教研组:同心同行 精进专业

“新教材”更加突出《高中英语课程标准》对学生“核心素养”的要求,研读新教材、探讨“大单元教学”设计、研究“课堂活动观”并付诸课堂实践,英语教研组通过高一“新教材研讨课”听评课活动、“主题备课”、“青蓝工程”、“考试分析”等方法促进高一“新教材”教学,使高一教师熟练大单元教学目标设计与课堂活动设计,帮助...

指向核心素养的单元学历案何以可能

新课标落实急需新教案新课程改革背景下单元学历案的必要性体现在以下三个方面:一是素养导向的新课程标准呼唤“大单元”教学。新修订的课程标准以核心素养为纲,建立了核心素养导向的课程目标、课程内容(要求)与学业质量的“目标一族”,为教材编写、课堂教学、考试命题、作业设计、过程评价指明了新的方向。教师教学再...

华师大崔允漷:课标新风向,指向学科核心素养的教学有这6大方法……

英语教案:设计思路-目标-重难点-教学过程-板书这样的教案格式,一点共性都没有,医生开处方,至少有国家标准,但我们这么多人写教案,一点标准都没有。为什么老师的工资没有医生高,原因或许就在这里,我们没有标准!因此我想回答两个问题:什么是学科核心素养?指向学科核心素养的教学怎么做?

山东省青岛市崂山区实验学校:大概念单元整体教学发展学生核心素养

例如,教师在教授四年级上册英语Module2Unit1“Ihelpedmymum”时,学生在进行时态学习的同时,可以学习课文主人公主动帮助父母分担家务,从中感受劳动的快乐,关爱家人,体验成长的自豪感。这样,既实现了“智育”教学目标,又达成了“德育”“劳育”融合的目标。