英语新教材拿到手!赶紧看看有啥大变化

这样做的意义在于能够促使孩子联系自身的情况,主动思考关于“家庭”的内涵和意义,从而实现增加孩子用英语思考和开口说话的机会,用英语来学习,而不是在学英语。思辨性这一板块的内容是新教材才有的,但不是新教材首次使用的。我之前和大家分享过的一套原版教材《oxfordthinkers》就是以思辨性为特色的。因为根据思辨...

2024年河南省普通高中招生考试英语试卷点评

书面表达不仅呈现写作要点,还图文结合,有一定创新,促进了写作内容的生成与组织,有利于促进考生深度思考,能够比较有效地考查考生的英语表意能力和创造思维能力。三、注重情境创设,引导做人做事试题注重情境创设,素材选取贴近学生生活实际,在促进学生全面发展的同时,引导学生利用所学知识分析与解决现实生活中的问题、提高用...

广元外国语学校:领导骨干带头示范,点燃高三英语复习热潮

陈副校长基于语篇的主题意义对一系列说明文相互关联的关键细节信息进行检索、定位、梳理、分析和整合,从而形成新的结构化知识,有效地避免了教学的模式化、表层化和碎片化,有助于帮助学生提炼语篇的知识结构,生成和建构对语篇主题意义的个性化理解和认识。依托诊断性评价的高三英语一轮复习课涂海滨广元外语学校高中分...

浙江省2024年6月高考和选考科目试题评析

重视培养学生思辨能力和创新能力,激发他们深度学习的热情,避免陷入浅尝辄止的“刷题”模式。教师应关注推动学生学习方式的变革,重视培养学生主动学习的能力,激励学生感受探究意义的过程。通过引导学生主动探索、积极实践,培养他们的独立思考和解决问题的能力,确保核心素养的有效落实,使他们更具竞争力和创新能力。思想政治:...

基于中华传统文化传承视角的高校外语教学创新

在外语教学中融入中华传统文化,可以帮助学生在学习语言的同时,更深入地了解和感悟中华文化的精髓,培养学生的文化自觉和文化自信。通过学习成语故事、历史典故、诗词歌赋等,学生不仅能学到语言知识,还能深入理解中华文化的深层意义和丰富内涵,从而增强文化意识和民族归属感。

英语语法是英语语言的表层知识,英语思维是英语语言的深层知识

3.英语语法是英语语言的表层知识,英语思维是英语语言的深层知识4.只有掌握了英语思维,那能万变不离其宗5.学英语更多的是学以致用,而不是为学而学语法就象我们做饭时切菜,切块,切丝,切大,切小,都可以,但要是把切块定为是切对了,其他都是切错了,这就很荒唐的,语言是非常灵活的东西,要因地制宜,灵活...

通过英语阅读教学增强学生文化自信

一般来说,学生在英语阅读理解中是沿着“词汇—短语—句子—段落—语篇”的顺序来解码材料内容的。人们在阅读文章时,通常会摄取三层含义:词汇意义、语法意义和社会文化意义。词汇、语法在一定程度上反映了一个民族的思维方式和风俗习惯。阅读是一项很复杂的技能,仅仅理解文章的表层意义是不够的,还要理解文章所蕴含的价值...

名家谈 | 罗敏江:初中英语语篇研读策略研究

Why维度指向的是语篇的深层含义,包含作者或说话人的意图、情感态度和价值取向等,需要教师挖掘德育与英语学科融合育人的价值,如foodanddrink这一话题的语篇往往包含健康饮食、保持健康等价值取向。How维度指向的是作者所运用的文体特征、语篇结构和修辞手段等。

手把手“巧教”新备课,新课标英语教学设计案例解读及四大模板

设计意图:引导学生内化结构化新知和关键语言,并根据语篇表层结构的主线,探究和深入理解作者的隐含信息,启发深度思考,探究深层意义,为进一步提提炼和概括信息做好铺垫。(描述与阐释、分析与判断、内化与运用)3.分析、评价___,推断___。(迁移创新)8.学生...

中学英语阅读教学的课程思政价值

在课程思政视域下开展中学英语深度阅读教学,要求教师对中学英语教学的课程育人价值有坚定认识,能在深度阅读过程中发展学生核心素养,落实立德树人总目标。下文笔者将简述如何在日常教学中进行深度阅读,达成课程思政育人目标。一是研读文本语言语体,探究主题意义。