语文教师作文批改常用评语集锦

10.文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读。11.虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。12.故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。13.文章结尾不落俗套，给人以欲说还休的感觉。14.结尾以……点明中心，含蓄隽永，意味深长。4...

新闻时评︱作文批语,不可敷衍了事

记者在嘉兴乌镇茅盾故居看到，1909年，一位老师给即将升入中学的茅盾（时13岁）的作文批语，“生于同班年最幼……前程远大未可限量……”（如图）老师对茅盾的喜爱之情，可谓是溢于言表。少年茅盾看到这批语，肯定是热血沸腾。如果是一个勾一个日期式的评语，茅盾怎会一生保留这张批语？现在的语文老师，可以想见...

语文老师必备:学生作文老师经典批语大全

6.想像丰富,构思奇特且不脱离生活的真实,扎跟于生活的联想,拓宽了读者的思维,让人觉得生动有趣。7.景物描写传神逼真,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。8.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真实,又高于生活,开阔读者的视野,充满了艺术魅力。9.事件过程描述详细...

古代科举考官那些你想象不到的强悍批语

一等作文者在考官眼中还算是人,仅是放了一次“狗屁”而已;二等作文者则似狗,但除了“放屁”之外,尚有看家本领;三等作文者就不是人了,而是专会“放屁”、别无所长的无用之狗!欧阳修某次主考,发现有位考生的名字竟与他相同,就有些不悦,在批语后附加一联语曰:“司马相如蔺相如名相如实不相如。”不想这位...

认真做作业后,五年级儿子的作文水平直线提高!

学完《金字塔》,儿子完成了一篇小练笔,想象自己伫立在金字塔前,生动描述了金字塔周围的景象。04古诗画面描写生动加深理解部编教材加大了古诗词学习的数量,对于古诗文的学习,老师反对逐词逐句的生硬翻译,总觉得过于机械呆板,更赞同有感情的画面描写。简单翻译会减少诗歌的美感,不如尝试用现代文描绘,让古文更具有画...

小学生生活化作文教学之我见

四是教师作文评语生活化(www.e993.com)2024年11月3日。教师在评改学生作文时,要打破以往的批语模式,大胆地采用谈心式生活化的批语与学生交流,充分肯定其存在的优点,多表扬、赞美,不批评挖苦。我们要么在总体上对文章的优点给予肯定,要么对文章的一些词句方面的细小优点充分表扬和鼓励,有些缺点需要指出、修改,也是通过委婉的语气、朴素的语言提出建议...

作文批改的“正确打开方式”

教师要包容学生各种想法,发现有突出问题,可以找学生当面谈一谈,促膝谈心,不一定非写成批语不可。作文评价的关键点,是发现学生作文闪光之处,同时指出是否符合本次写作的要求。李煜晖:作文批改有两重功能:一、它是作文教学的一个环节,作文批改的目的在于发现优点、指出问题。

学生作文批改的“正确打开方式”?听特级教师怎么说

教师要包容学生各种想法,发现有突出问题,可以找学生当面谈一谈,促膝谈心,不一定非写成批语不可。作文评价的关键点,是发现学生作文闪光之处,同时指出是否符合本次写作的要求。李煜晖:作文批改有两重功能:一、它是作文教学的一个环节,作文批改的目的在于发现优点、指出问题。

什么样的作文让“霸气”小学老师哭得“一塌糊涂”

“心酸”,“犹如身心上刑”,“几度改不下去”,“下午哭了好几场”,“作文批语实在不知写点啥去宽慰娃们那颗正在被我们挫伤的心”。这是刘霞老师回忆自己的心路历程。此情此景,无法复原,我们只能从作文中去追寻让她感慨万分的踪迹。学生A妈妈,我想对您说:“我不是个废物!”...

特级教师谈学生作文批改的“正确打开方式”

教师要包容学生各种想法,发现有突出问题,可以找学生当面谈一谈,促膝谈心,不一定非写成批语不可。作文评价的关键点,是发现学生作文闪光之处,同时指出是否符合本次写作的要求。李煜晖:作文批改有两重功能:一、它是作文教学的一个环节,作文批改的目的在于发现优点、指出问题。