衡阳师范学院外国语学院学生来市五中见习

他从英语学科的核心素养四要素、英语学习活动观等多个方面,对黄老师的教学设计和课堂呈现作了高度的评价;同时,强调在英语教学中应践行“学思结合、用创为本”的理念。最后,衡阳市第五中学蒋受佐书记对这次活动作了总结。他认为,这次观摩见习活动很成功。他希望见习生不断学习、不断积累,厚实专业知识,提升专业能力...

温儒敏:以一带三,落实核心素养

以“以一带三”来阐释“语文核心素养”,是希望教学中落实新课标有“抓手”。“语文核心素养”的四个方面不是并列的,不该一项项分开来完成。有些教师在备课时把每一单元都和核心素养四要素一一“对标”,是没有必要的。应当坚持“语言运用”为本,整个教学过程都把“语言运用”的学习作为教学任务,同时“以一带三”...

...谢琪-吴建锋:如何通过教学设计在课堂中落实信息技术学科核心素养

因此,学科核心素养提出的信息素养的四个要素是对之前的课程目标进行总结、提炼、深化、提升的结果。吴建锋:按照您的说法,学科核心素养提出的信息素养的四个要素是对之前的课程目标进行总结、提炼、深化、提升的结果,那么学科核心素养的四个要素对一线教师来说变得更加抽象,难以理解,如果要在课堂教学中落实学科核心素养,...

关注丨新课标22个核心概念盘点

命题更关注情境综向深入,思维、素养立意、设问更开放、答案更多元这四要素。教学评一体化,强化了以大概念统整的单元整体设计,放大了整理课的作用。课堂从追求每一堂课的战术高效,转向学科整体、单元的战略高效,从追求单一化理解走向全局性理解,为未来而学,为掌握大概念而学,为“事实-概念-主题-原理、规律-理论”...

文言文教学如何落实“学习任务群”理念

语文核心素养由文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四要素构成。核心素养与“学习任务群”之间的关系是教学目标与教学过程的关系。语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习这六大“学习任务群”都要落实四个核心素养目标,但在教学实施中可以有所偏重。

地理“大概念、大单元”教学设计和教学实例 高考地理高频考点...

普通高中新课程标准出台,明确了学科目标从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育,这要求教师必须提升教学设计的站位,即从关注单一的知识点、课时转变到单元设计(www.e993.com)2024年12月19日。单元整体教学能够实现从“一个一个知识点”到“在真实情境运用相关知识解决相应问题或完成相关任务”转变。通过单...

[浦东]福山外国语小学:研学新课标 聚焦新理念 把握新航向 蓄能新...

在“核心素养”具体内涵中,“文化自信”被放在首要位置,这是对新时代语文教育要求的调整和适应。与此同时,此次新课程方案中还明确提出“构建素养型课程目标体系”的愿景,素养型课程目标该如何落实在实际教学中并表述则是每一位一线教师都很关心的问题,丁老师就此问题以部编版语文课本四年级下册《“诺曼底号”遇难记...

江苏省教育学会名誉会长杨九俊:语文新课标新在哪里?

分开来说,是表达的需要。在其表现时,总是具有综合性。二是核心素养统摄非核心素养。核心素养可以包裹、涵盖、拉动那些非核心素养。这样作为学科课程的营养才具有完整性。三是核心素养自身内外贯通。语文课程的四个核心素养,在高中新课标中都各自包含了两个要素,如语言的“建构与应用”,思维的“发展与提升”,审美的“...

回眸| 梅德明:新时代英语课程改革之凝眸

《英语课标2017》所提出的学科核心素养四要素涵盖了知识、能力和态度,其中语言能力是基础要素,文化意识是价值取向,思维品质是心智特征,学习能力是发展条件。这四要素相互渗透,融合互动,协调发展,是所有学生应具有的、学以致用的基础性综合素养。语言、文化和思维三要素互为依存,形成了不可分割、融为一体的三棱镜,而学...

“二中讲堂”——各学科组“八仙过海,各显神通”

首先,张海光老师围绕学科核心素养,做了《关注核心素养聚焦高效课堂》的报告。王丽红老师对核心素养四要素之一的学习能力进行解读;胡永丽老师结合具体案例就指向学科核心素养的英语学习活动观进行解读;王舒老师和陈春梅老师就语言能力的理解能力进行解读;张英英老师和程姣老师就语言技能的表达能力进行解读。