聚焦核心素养培育 深化课堂教学改革

聚焦核心素养培育深化课堂教学改革本报讯(通讯员王子欣)10月26日,国家义务教育教学改革实验区(苏州市吴江区)启动仪式在江苏省苏州市吴江区举行。来自多个国家和地区教育教学改革领域的专家学者、中小学校长、教师等1000余人参会,与会专家围绕“核心素养与课程教学改革”主题进行研讨。教育部课程教材研究所中小学教...

数字化转型下的课堂如何变革?这场论坛集思广益、碰撞智慧

吴刚平在报告中强调，在注重培养核心素养的时代，教学改革的知识理论需要从“知识传递理论”转向“知识建构理论”，要积极通过情境任务、学科阅读、读书笔记、合作研讨、研学考察等方式创设条件，以方法性知识为核心，把事实性知识和价值性知识构成一个知识体系，形成更优良的组合结构，实现问题驱动的任务型教学模式。华东师...

核心素养下任务项目化作业引领课堂模式试探——单县龙王庙学区...

5月7日,单县名师龙王庙学区教师孔凡杰做了“核心素养下任务项目化,作业引领课堂模式试探”主题报告。龙王庙学区领导许继存、杨大勇、王保国和语文、数学、英语骨干教师代表70余人聆听了报告。报告会上,孔凡杰结合潍坊教学理念,解读大单元教学;潍坊任务驱动教学与我们龙王庙学区“核心素养下任务项目化,作业引领课堂模式”课...

南京市两区数学教师齐聚 共话“新三学”背景下数学课堂教学改革密码

今天(12月18日),记者从南京市第十三中学锁金分校获悉,近日,南京市玄武区、秦淮区数学教师齐聚该校,开展“新三学”理念下素养导向的教学研究。“新三学”意为理解学生、支持学习、提升学力。“新三学”理论与新课标所倡导的学科素养培养目标一致,旨在培养学生终身学习能力。此次教学研究包括两节研究课展示和两个专题...

发现课堂改革样本 | 40年,一所中学的课改进化

教学的核心在于“学”而不是“教”,所以教学改革必然要进行学习方式的创新,让学习真正发生在学生身上。正是基于这样的共识,一三四中学的课堂改革越走越深。“五维”观照学生“学”,“融创”支持教师“教”“五维融创课堂”是一三四中学在实践中形成的教学成果。如果说“五维”重在观照学生的“学”,那么“融创”...

立足基础教育课程教学改革 有效促进学生核心素养发展

走好新时代基础教育课程教学改革之路,是鄂尔多斯市康巴什区在近十年的时间里摸索出的教育发展之路,是立足课堂教学基础进行全方面体系化教育深度改革之路,是以党的教育方针为引领探寻出的落实学生核心素养之路(www.e993.com)2024年11月28日。一、关注课程方案落实,优化课程建设(一)做好区域搭台。康巴什区以落实2022年版义务教育课程方案和课程标准为核...

...教学研究中心:新课标视域下 区域“学为中心”课堂建构的有效实践

槐荫区坚持“先立后破”,“立”,即以核心素养为归指的课堂改革方向;“破”,即偏离素养价值取向的教学行为。槐荫区基于省、市基础教育教学改革成果开展系统化项目实施,整体规划区域课堂教学改革,针对核心素养落地、教学支架搭建、教学质量评价及深度教研体系建构,实施慧学·慧教·慧研·慧评一体化:新课标视域下区域“...

推进课堂教学模式改革

推进课堂教学模式改革3月21日,由松山区教育局、松山区教育教学研究中心主办,松山区第十一小学承办的全区小学数学学科“和谐学导五步教学模式”推进会召开。此次推进会引领了全区小学数学课堂教学模式改革,有效推动了“核心素养导向下备教学评一体化”的实践。

北京市召开中小学课堂教学改革现场会

4月16日，北京市教委、北京教科院在东直门中学联合召开北京市中小学课堂教学改革现场会。今年，北京市教委将引导中小学把核心素养导向的教学理念落实到教育教学的每一个环节，以教学方式变革促进学生学习方式变革。北京市人大常委会教科文卫办公室副主任龚波，市委教育工委委员、市教委副主任王攀，北京教科院院长冯洪荣出席...

聚焦“核心素养”的新课标“新”在哪?

在核心素养背景下,评价改革主要有两个方面的侧重点。一方面是关注基于问题解决开发评价任务。核心素养本身具有实践性,因此在评价任务中需要嵌入真实情境,通过学生完成真实情境下的任务判断学生素养表现。这是课堂教学评价和考试评价的一个重要倾向,考试不再聚焦于点状的知识,而是关注学生通过问题解决过程判断学生的素养发展状...