海南省中小学今秋启动开设海洋意识教育地方课程

建议小学由科学课科任教师兼任,中学由地理、生物、历史或相近学科教师兼任。在“海洋意识教育”课程实施上,省教育厅提出:一是在规定的课时内单独开课,进行专题系统教学,可采取校内教学活动与校外实践活动相结合的教育教学方式,课时从地方课程与校本课程或综合实践活动中统筹安排;二是注重与相关课程整合教学。海洋意识教...

中小学课间活动、“双减”、高校专业调整……教育部回应热点话题

开好讲好习近平新时代中国特色社会主义思想概论课，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，注重运用新时...

科学高中课程体系的系统建构策略

依据目标需求，课程体系可划分为基础性科学课程、拓展性科学课程、研究性科学课程，兼顾国家、地方及校本课程的深度关联。基础性科学课程，涵盖国家课程的必修与必选部分，高中阶段包括数学、物理、化学、生物、地理、信息科技、通用技术，需要保证课程开齐开足开好。拓展性科学课程，包括学科课程的选修部分、通识性地方课...

关于印发《内蒙古自治区教育厅等十三部门关于加强新时代中小学...

严格落实中小学国家课程方案和课程标准,开齐开足开好中小学科学课程及相关学科课程(物理、化学、生物学、地理、信息科技/信息技术、通用技术等),构建“国家课程(必修课程)+地方课程(选择性必修)+校本课程(选修课程)+社团活动+课后服务+课外实践”的科学教育课程体系,开展实验和探究实践活动,落实跨学科主题学习原则上应...

安徽要求中小学每周至少开展1次校内科普教育

《方案》要求，学校要加强教学管理，开齐开足开好国家规定的中小学科学及相关学科(物理、化学、生物学、地理、信息科技/信息技术、通用技术等)课程，不随意增减、占用课时。探索项目式、跨学科学习，落实跨学科主题学习原则上应不少于10%的教学要求，提升学生解决问题能力。此外，要统筹做好中小学校内科普教育工作，可...

大中小学“同题异构” 数字化推动教学研协同

生物学科的重庆市教育科学研究院生物学教研员吕涛针对初中生物课程标准的主要变化分析落实核心素养的实践要求(www.e993.com)2024年11月16日。历史学科的《历史教学问题》杂志副主编李月琴围绕高中历史单元教学探析深度学习之道。数学学科的江苏省教科研先进教师张志勇与化学学科的教育部十四五中小学国家级培训专家资源库专家许应华分别对数学可视化教学、基于...

教育家谈 | 解凯彬:我国中小学科学教师职业能力重构与培养路径...

(一)当前我国中小学科学教育的主要内容和途径我国目前在中小学开展的科学教育,是以义务教育阶段的科学课程和初高中阶段开设的物理、化学、生物学及地理课程中的部分内容为主,以综合实践活动课程、各类课外科技创新实践活动为辅的科学教育体系。这个体系中首先是依据国家课程标准的要求,进行科学类课程的教学。郑永和等人结...

北京市召开中小学课堂教学改革现场会

在当天的现场会上,北京市教委相关负责人表示,中小学课堂教学改革要锚定“双减”三年工作目标,持续回应校内提质增效的要求,促进集团化办学背景下校际间管理、课程、教学、教研等联动融合,推进城乡义务教育共同体建设。各学校要加快发展新质生产力,主动适应教育数字化发展新赛道的要求,汇聚、丰富和拓展优质线上教学资源,...

严格竞赛管理、规范校外培训……重庆市中小学科学教育工作这样做

创新教学方式,提升科学课程作业设计水平,评选500个义务教育阶段科学课程优秀作业设计。遴选建设400节市级科学学科精品课程、300节市级实验教学精品课程,力争建设150节国家级科学学科精品课程、50节国家级实验教学精品课程。提升教师水平,在岗位结构比例内评定100名正高级职称中小学科学教师,1500名高级职称中小学科学教师,建设...

铸就中国“芯”:位育中学入选全国中小学人工智能教育基地

为进一步丰富学习资源,学校还着力开发线上慕课课程,建立芯片科技教育的课程资源库。这些在线课程不仅为学生提供芯片产业链的全面介绍,还与线下课程形成有效互补,拓宽学生的学习渠道。师资建设:跨界合作,培养创新导师团队如何巩固学校在高中芯片科技教育领域的领先地位?校园里,一支由数学、物理、生物、化学、计算机等多学科...