教育学:卢梭的教育思想
上述提到他的主要思想即自然主义教育,所以卢梭的最终培养目标便是自然人,自然人与公民不同,他所提倡的自然人主要有四个特征,即自然人是能独立自主的人;所有的人都是平等的;自然人又是自由的人;自然人还是自食其力的人。(三)消极教育与自然后果法上述我们提到自然人的目标,卢梭也为此做过阐述,如何培养自然人,...
教育学-有关教育目的的理论
(二)代表人物(口诀:啰嗦一禄无人裴)1.孟子:培养“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫,体现了孟子的教育目的是培养有良好德行的君子。2.卢梭:自然主义,提倡培养自然人。3.罗杰斯:人本主义代表人,他所倡导的教育目标是:培养能够适应变化成长的人,即培养学会学习的人,促进人的成长和变化。4.福禄...
诸子百家/荀子(战国末期赵国思想家、教育家)国者,天下之大器也...
荀子有取于道家在“天”、“天道”、“天命”上的自然观的成分,然而它的理论宗旨却不在于走向自然主义,而在于凸现“天人相分”,然后以“天人相分”为基础,建构自己的“人道”学说。1.天道自然的思想荀子将“天”、“天命”、“天道”自然化、客观化与规律化,见于他的《天论》一文。“列星随旋,日月递炤,...
黑龙江特岗历年试题
夸美纽斯是教育学之父,代表作:《大教学论》(1632)使教育学开始成为一门独立学科的标志,夸美纽斯的教育思想认为,教育在于发展健全的个人。故C选项正确。选项A,赫尔巴特强调教师的作用,强调教师的中心地位。选项B,柏拉图在儿童早期教育中提倡“寓学习于游戏”(最早提倡者),使学习符合儿童特点。选项D,卢梭提倡自然...
中国当代文学史的“文坛三公案”
20世纪30年代以后,唯物史观的兴起,其主要的批判和超越的对象,就是胡适为代表的这种启蒙主义和自由主义的世界观。对胡适在现代中国学术史上的地位,余英时曾有过概括:“在许多思想和学术的领域内——从哲学、史学、文学到政治、宗教、道德、教育等——有人亦步亦趋地追随他,有人引申发挥他的观点和方法,也有人和他...
荐读|中德文化丛书·郭沫若的德语著作翻译与德语世界的郭沫若
“本能主义者”,这方面的主要代表人物分别是登张竹风和高山樗牛,而创造社接受的正是作为“文明批评家”与“本能主义者”最近研究揭示,汲取了尼采思想资源中酒神精神的郭沫若,固然强调文学的本能性和生命力,但也不排斥科学和理性,而是赋予科学的对象以神光灵韵,因此无论是郭沫若还是尼采,都不能称为“本能主义者”的...
教资笔试科目二重要知识——杜威的教育思想
B选项,洛克是“外铄论”代表人物,形式教育论的倡导者,提出了“白板说”“绅士教育”,强调外部的力量决定了人的发展状况。他的思想反映在他的代表作《教育漫话》中。C选项,杜威主要著作是《民主主义与教育》,倡导“儿童中心”,认为教育的本质是:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造;学校即社会;从做...
卢梭的《爱弥儿》重视自然主义,认为要在自然条件下教育孩子
书中,卢梭以自然主义教育思想作为爱弥儿的教育导向,并针对不同时期的儿童设计了不同的教育方案。自然主义教育是《爱弥儿》中最为核心的教育思想。卢梭将教育的来源界定为三个方面“受之于自然,或是受之于人,或是受之于物”,即“自然的教育”、“人的教育”和“事物的教育”。
小学科目二丨教育学独立形态阶段教育思想
A.卢梭是自然主义教育的代表人物B.教育学作为一门独立的学科萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》C.杜威与赫尔巴特的思想分别代表现代教育与传统教育D.凯洛夫的教育思想对新中国教育学的影响最深「答案」:B「解析」:本题考查教育学人物思想。德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科...
影响中国教育走向的五位教育思想家「合集」
两者得出交集,今天给大家盘点影响中国教育走向的教育思想家主要有以下五人:一、私塾教育开创者——儒家学派创始人孔子;二、国立最高学府太学倡导者——汉代名儒董仲舒;三、白鹿洞、岳麓书院重建者——南宋理学家朱熹;四、心学集大成者——明代哲学家王阳明;五、鳏寡孤独皆有所养——近代新式教育倡导者康有为;孔子...